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Semana nueva. No hay mejor forma de empezarla que... ver que nos espera un día con vientos bastante fuertes. Incluso ese también puede ser motivo para ir con alegría a las prácticas, sobre todo cuando pasas por esa calle con bancos y árboles, todos ahora jugando a quitarse las hojas, mientras que los barrenderos procuran amontonarlas compitiendo contra el aire inquieto.
Dando patadas a estas hojas sueltas, llego al colegio. En la primera hora tienen Religión. No entro, pero me quedo con el alumno que no recibe esa asignatura y la tutora, en la sala pequeña de informática. Encendemos dos ordenadores, y Mª Carmen nos invita a que probemos algunos ejercicios del programa de Matemáticas, para poder recomendárselo a los demás alumnos, pues el viernes vendrán ellos a esta misma aula a hacer uso de los equipos. Apuntamos los que más apropiados nos parecen. Puedo parecer neurótico, pero no me ha dado buenas vibraciones el hecho de que no me haya puesto a corregir cuadernillos con ella. Aunque bueno, quizá prefiera hacerlo ella todo, y así mientras se entretiene... Dice que me va a sentar atrás, con cuatro alumnos de los que van más lentos, para darles apoyo, hacerles un seguimiento, y ayudarles cuando se estén quedando atrás. Por describirlos un poco:
- Chica A) - No es precisamente lenta. Creo haberla mencionado ya por aquí alguna vez (en el Día 01) y es a la que la tutora se refería como, "Es algo cortita. No es que esté diciendo que sea tonta, solo que... no razona. Todo lo que sea aprender de memoria, mecánicamente se le da genial, pero luego no es capaz de razonar nada."
- Chica B) - A esta no se le da bien pillar las cosas a la primera... ni a la décima. Callada en clase (comparada con alguna de sus charlatanas compañeras) y de procesar lento.
- Chico A) - Este ya tiene su nombre propio (ficticio) aquí en este diario. Aún así, recordaré que es un gitanillo que proviene de una familia desequilibrada, de madre soltera y pasota. El pequeño vive con su tía, que es la que se encarga de él y sus hermanos (A su madre por lo visto ya se los retiró la Justicia en su día por falta de cuidados) No hace las tareas, es muy lento, de tendencia violenta y gamberra.
- Chico B) - Un rumano que lleva unos años en España (creo que cinco) Es buen muchacho, y no habla mal el castellano. Su problema es que escribe las palabras tal cual las oye, y esto, junto a otras cosas, le han llevado a ir un paso por detrás de sus compañeros. Estos dos chicos son de 1998, mientras que el resto de su clase son de 1999.
En cuanto acaba la clase de Religión, entramos en el aula y colocamos cuatro mesas al fondo. Y ahí me quedaría yo, con mis Cuatro Fantásticos. Esto me hace verme... raro. La semana pasada juraría que Mª Carmen dijo: "Para la semana que viene, ya si eso, te dejo que expliques alguna cosa." Estoy desconcertado. No se si el objetivo de las prácticas es aprender a llevar una clase, o servir de vigilante cuando la Seño recibe una llamada por el móvil. Bueno, y si puedo entretener un rato a los lentos, para que los demás den su clase con normalidad y sin interrupciones ¿para qué vamos a pedir más? Todo un chollo.
En clase de Lengua hacemos una lectura. La típica que venía al principio de cada tema. Esta trataba sobre los mitos, concretamente con uno que no había escuchado nunca, que servía para explicar el origen de la lluvia. Ya han dado lo que son las palabras sinónimas, antónimas y polisémicas. Por fácil que lo veamos, mi equipo de fantásticos no las diferencia. Y ahora vamos a meter más caña: llegan las homófonas.
Responden a unas cuestiones sobre el texto, en su cuaderno. La tutora se acerca a nuestro rincón del olvido, y comprueba la letra de Chica B (ya conocemos su obsesión por la buena letra...)
-"¡¡Juan, no dejes que haga esto!! Mira, ha dejado cinco cuadritos de una línea a otra, cuando saben que tienen que dejar cuatro, a no ser que (*Resto de normas de maquetación de libreta que no recuerdo porque no me importan demasiado) ¡¡Ay, Chica B, y mira que letra más fea y grande!! ¿Tú no sabes ya que tienes que meter las letras así, dentro de los cuadritos? ¡¡Anda borra!!
¡¡Que obsesión por los cuadritos!! O.o
Pasamos a un ejercicio sobre homófonas: Las formas Ahí, Hay y ¡Ay! (Ahí hay una niña que dice ¡ay!)
Mis cuatro, como es de esperar, tampoco llegan hasta ahí. No hacen más que llamarme. Estoy con uno, me llama otro. Intento atenderles rápido pero bien. Chica B me llama incluso cuando no tiene ni copiado el enunciado del ejercicio. De uno a otro, de otro a uno. Pregunta por pregunta, y me vuelven a llamar. Mª Carmen me ofrece la posibilidad de quedarme solo con dos, para así estar más aliviado. Tengo que dar la imagen de que soy capaz de cumplir con esa carga, así que agradezco su oferta pero la niego. Además, no es mi estilo excluir gente. (¿Hoy estoy con dos y mañana con otros dos distintos? Vaya cachondeo...)
Se van a Educación Física. Como era de esperar, los que no saben hacer bien las divisiones, se quedan. Hoy son cuatro, los cuales no hicieron bien las que venían en la página del cuadernillo que correspondía al día de hoy.
Me quedo con ellos. La tutora avisa a Kiko, de que como vuelva a falsificar una firma, no hacer las tareas, o pelear con alguien, no va a avisar a su tía, "sino a quien tú ya sabes." Aprovecho otra de las escapaditas de Mª Carmen para preguntar directamente al alumno por esa misteriosa identidad.
- A Menores.
- ¿Y eso es aquí en Badajoz?
- En Mérida. Pero lo han cerrado, y ahora es en Cáceres, o si no, en Madrid.
- Ya estuviste allí una vez, ¿no?
- Si, tres meses. Y mi hermano llevaba más tiempo.
Me empieza a contar batallitas de él y su hermano en el Centro de Menores. En otras palabras: peleas. La tutora vuelve, y no puedo seguir con mi plan de motivarle a dejar a un lado el mal comportamiento, usando ya la técnica -"Es que si no, vas a tener que volver a ese sitio".
Aprovecho la media hora del recreo para salir a hacer unas compras. Cuando regreso, estaban volviendo a las aulas, pero tranquilos, que en los pasillos tuve tiempo de encontrarme con mi amiga. El concurso de hoy no consiste solamente en averiguar el número de Petit Suise que ha traído, ¡sino también el sabor! (Solución al final)
En Matemáticas se proponen unas cuantas divisiones. Chica B sigue llamándome continuamente, a cada número que tiene que poner. Me agobio pero me gusta. De todas formas, la tutora nos separa, dejándome hoy con los dos chicos, para que mañana me vaya con las dos chicas, y así sucesivamente.
Se ponen cuatro divisiones más, para que luego las hagan en la pizarra los fantásticos. Practico con Chico B, la que creo que le tocará hacer a él. Al llegar su turno, la hace bien. Todos la hacen bien.
Pasamos a Conocimiento del Medio, donde empezamos con los ecosistemas. No queda mucho tiempo, así que Mª Carmen hace una pequeña introducción, se empieza a copiar un esquema y se termina la parte de hoy con un dibujo. También aprovecha para hablar un poco de la contaminación, y como es típico en estos casos, la mayoría intervienen con alguna historia del tipo:
-"Pues un día, unos niños..."
-"Pues yo cuando voy al campo..."
Frase del día:
-"¿Ya te vas?" (Una alumna cuando me vio salir a la hora del recreo)
*Solución: Dos Petit Suise de plátano.
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lunes, 24 de noviembre de 2008
06. LOS 4 FANTÁSTICOS (21 NOV 08)
sábado, 22 de noviembre de 2008
05. BASEBALL PIE Y CARAMELOS DE MENTA (20 NOV 08)
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Nada más llegar, una alumna me dice:
-"¡¡Que bien!! Hoy es viernes, hoy la profe nos da chuches"
¿La tutora le da gominolas a los niños? ¿Por qué? No me lo hubiese esperado...
Como curiosidad, no recuerdo si cuando estaba en 4º de Primaria, nosotros éramos tan "chivatos". Siempre están con el:
-"Profe, -X- está hablando"
-"Profe, -X- está copiando"
-"Profe, -X- no tiene el lápiz afilado"
-"Profe, -X- no ha hecho las tareas"
-"Profe, -X- no sabe hacer el ejercicio 3"
-"Profe, -X- ha dicho que..."
-"Profe, a -X- se le ha olvidado la libreta"
La de hoy a sido:
-"Profe -X- no ha traído la chaqueta del colegio, sino una del _____ _____" (Otro colegio de la ciudad)
La tutora comprueba que las libretas estén firmadas, pues ayer se las llevaron a sus casas para que los padres vieran los ejercicios que hacen. Supongo que ya sabréis quien ha falsificado la firma y ha tenido que tragarse unas cuantas voces.
En Lengua estábamos haciendo un ejercicio que consistía en escribir una frase basada en un caso excesivo de obsesión por la limpieza. La mayoría de los ejemplos que escribieron en sus libretas era, "Una mujer ve una mancha, se pone histérica y en seguida la limpia". La tutora aprovechó para dar una pequeña charla sobre la igualdad de sexos, y recordar que en las tareas de la casa debemos colaborar todos.
Después sacó un cubo lleno de caramelos (Anda, eran de esos "sorpresa") y lo fue paseando por la clase para que todos cogieran uno. Aprovecha para comentarme que ya están prohibidas las gominolas en los colegios, y aquellos Bollycaos con los que nos poníamos las botas y después intercambiábamos las pegatinas, también. Ahora solamente se pueden traer bocadillos, zumos, fruta, etc. (¡¡Si, y Petit Suise también!!) Aún así Mª Carmen dice que por un caramelo que les de a la semana tampoco les va a pasar nada (Que me lo diga a mi, el adicto al azúcar)
La hora de Inglés empieza con el juego del "Ahorcado". Sale uno a la pizarra, y le dice una palabra al oído a la profe. Ella pone los huecos de las letras ( _ _ _ _ _ ) y les dice si es una acción, una parte del cuerpo, una posición... (las palabras que están viendo últimamente) Va preguntando de uno en uno, "¿Palabra o letra?". Y se van rellenando los huecos con las letras que se digan y formen parte de la palabra secreta. Quien la acierta, sale a la pizarra, y propone otra. Después de esto, hacen tres ejercicios del libro.
1) Un crucigrama en el que poner las partes del cuerpo.
2) Unir los puntos en orden (Los números vienen escritos en inglés)
3) En una imagen aparecen cuatro piratas. Debajo de ellos la descripción de uno. Hay que colorear al que se describe.
Luego hacemos otro juego en la pizarra. Se hacen dos equipos. Salen por pareja a la pizarra. Rosa dice una palabra en español, y la competición consiste en ver quién la escribe en inglés más rápido. La actividad dura poco tiempo, pues es cancelada debido a la gran cantidad de revoltosos.
Vuelve Mª Carmen, para proponer unos ejercicios de Lengua y Matemáticas. Se marcha y me deja diez minutos a solas con los alumnos. Se me descontrolan un poco y tengo que terminar poniéndome serio. Cuando la tutora llega, me pregunta qué tal. Le digo que ahora están muy calladitos, pero que antes estaban algo más inquietos. Se sienta a mi lado, mientras me cuenta que hay que hacerse respetar. Parece ser que me ha calado, o que conoce a los de "mi estilo". Al menos es lo que pensé cuando me dijo: (No son exactamente sus palabras)
-"A todos nos gusta ir de buenos. Ser los mejores, el más carismático. Pero ellos son muy listos. Saben perfectamente cuales son los profesores con los que pueden desmadrarse, y con cuales no. Imponte y serás respetado. Cuando se es maestro y estás con los niños, eres como sus padres. Queremos lo mejor para ellos, y hay que saber cuando premiarles, o castigarles, porque si no, luego acaban convirtiéndose en unos consentidos. Debes cumplir lo que dices. Si castigas a uno, y luego lo perdonas, sabrán que pueden desmadrarse contigo."
Llega la hora del recreo y Kiko vuelve a estar castigado, teniendo que hacer unas divisiones. ¿Cuántos Petit Suise ha traído hoy mi amiga? La solución al final de la página. (No se admiten apuestas) Ya tengo, por así decirlo "mi zona" en el patio, y hoy no me he movido mucho de ella, pues he estado rodeado, tanto de unos como de otros. De mi clase, de pequeños, mayores, niños y niñas. Caras conocidas, y otras nuevas. Siempre me preguntan por mi libreta y por qué estoy continuamente apuntando cosas. Yo me limito a enseñarles mi letra y decirles, "¿Te gusta? A ver si la entiendes"
Al final se la acabé dejando para que me escribieran lo que quisieran. ¡Madre mía! casi se pegan por ella. Todos querían escribir, y al final me llenaron una página con nombres.
Hoy ha estado conmigo durante todo el recreo, el chico que ayer me dijo, "Yo tengo una foto tuya fumando porros". Le pregunté incluso si no tenía amigos, pero es muy callado. Responde cuando quiere, o cosas que no entiendo. Cuando le pregunté lo de los amigos por ejemplo, no recuerdo si llegó a señalar a alguien, o me dijo un simple "si o no". Me contó que tiene dos primos en un Instituto del barrio. Son de Ecuador. Me preguntó por el contenido de mi riñonera (donde estos dos últimos días he llevado la cámara de fotos) En esta ocasión saqué un caramelo de menta y se lo dí. Al momento estaba rodeado de niños pidiendo... bueno, os lo podéis imaginar. Al sonar la sirena de fin de recreo se despidió de mi dándome la mano y deseándome un buen fin de semana.
Mi primera clase de Educación Física. Los que no llegaron a terminar los ejercicios antes propuestos de Lengua y Matemáticas se quedan en clase con Mª Carmen. El calentamiento consiste en correr un poco de diversas maneras, y hacer unos cuantos estiramientos. Decidimos jugar al "baseball pie". Es muy parecido al baseball, pero en vez de golpear la pelota con un bate, se le da con el pie (¿Hacía falta explicarlo?) Como necesitaban un jugador en uno de los equipos, pues... me quité la chaqueta y la riñonera.
En la última hora, estuvimos corrigiendo los dichosos ejercicios de Lengua y Matemáticas que nos habían acompañado durante todo el día. Vuelvo a quedarme al cargo de la clase durante un momento, en el cual tengo que volver a ponerme muy serio. Después sacan el libro de Plástica, en el que cada uno va a su ritmo.
Fin de la jornada.
Fin de la primera semana.
Evaluación:
-Esto me gusta. Para ser la primera semana no está nada mal. Me queda mucho por aprender, pero quiero ir tomando algo más de protagonismo. He completado 1/4 de mi estancia aquí, y lo que siento es lástima, de pensar que inevitablemente llegará el día en el que tenga que irme. No he aprendido a dar una clase medianamente eficiente, pero esa todavía no es mi tarea. Por el momento voy aprendiendo cómo tratar a los alumnos. Me alegro de haber pasado las horas de recreo en el patio, rodeado por ellos.
Frase del día:
1) -¿Te gustan los bulldogs francés? El mío se llama Luna. Es mi tercera mascota. La primera fue una gamba que pesqué con mi abuelo, pero se murió. El segundo fue un gato que estaba abandonado en la calle. Bueno, abandonado no, que se le había perdido a alguien.
2) - Mi perro se llamaba Yoy y también se murió.
(Dos alumnos hablándome de sus mascotas)
*Solución: Hoy mi amiga ha traído dos Petit Suise
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Nada más llegar, una alumna me dice:
-"¡¡Que bien!! Hoy es viernes, hoy la profe nos da chuches"
¿La tutora le da gominolas a los niños? ¿Por qué? No me lo hubiese esperado...
Como curiosidad, no recuerdo si cuando estaba en 4º de Primaria, nosotros éramos tan "chivatos". Siempre están con el:
-"Profe, -X- está hablando"
-"Profe, -X- está copiando"
-"Profe, -X- no tiene el lápiz afilado"
-"Profe, -X- no ha hecho las tareas"
-"Profe, -X- no sabe hacer el ejercicio 3"
-"Profe, -X- ha dicho que..."
-"Profe, a -X- se le ha olvidado la libreta"
La de hoy a sido:
-"Profe -X- no ha traído la chaqueta del colegio, sino una del _____ _____" (Otro colegio de la ciudad)
La tutora comprueba que las libretas estén firmadas, pues ayer se las llevaron a sus casas para que los padres vieran los ejercicios que hacen. Supongo que ya sabréis quien ha falsificado la firma y ha tenido que tragarse unas cuantas voces.
En Lengua estábamos haciendo un ejercicio que consistía en escribir una frase basada en un caso excesivo de obsesión por la limpieza. La mayoría de los ejemplos que escribieron en sus libretas era, "Una mujer ve una mancha, se pone histérica y en seguida la limpia". La tutora aprovechó para dar una pequeña charla sobre la igualdad de sexos, y recordar que en las tareas de la casa debemos colaborar todos.
Después sacó un cubo lleno de caramelos (Anda, eran de esos "sorpresa") y lo fue paseando por la clase para que todos cogieran uno. Aprovecha para comentarme que ya están prohibidas las gominolas en los colegios, y aquellos Bollycaos con los que nos poníamos las botas y después intercambiábamos las pegatinas, también. Ahora solamente se pueden traer bocadillos, zumos, fruta, etc. (¡¡Si, y Petit Suise también!!) Aún así Mª Carmen dice que por un caramelo que les de a la semana tampoco les va a pasar nada (Que me lo diga a mi, el adicto al azúcar)
La hora de Inglés empieza con el juego del "Ahorcado". Sale uno a la pizarra, y le dice una palabra al oído a la profe. Ella pone los huecos de las letras ( _ _ _ _ _ ) y les dice si es una acción, una parte del cuerpo, una posición... (las palabras que están viendo últimamente) Va preguntando de uno en uno, "¿Palabra o letra?". Y se van rellenando los huecos con las letras que se digan y formen parte de la palabra secreta. Quien la acierta, sale a la pizarra, y propone otra. Después de esto, hacen tres ejercicios del libro.
1) Un crucigrama en el que poner las partes del cuerpo.
2) Unir los puntos en orden (Los números vienen escritos en inglés)
3) En una imagen aparecen cuatro piratas. Debajo de ellos la descripción de uno. Hay que colorear al que se describe.
Luego hacemos otro juego en la pizarra. Se hacen dos equipos. Salen por pareja a la pizarra. Rosa dice una palabra en español, y la competición consiste en ver quién la escribe en inglés más rápido. La actividad dura poco tiempo, pues es cancelada debido a la gran cantidad de revoltosos.
Vuelve Mª Carmen, para proponer unos ejercicios de Lengua y Matemáticas. Se marcha y me deja diez minutos a solas con los alumnos. Se me descontrolan un poco y tengo que terminar poniéndome serio. Cuando la tutora llega, me pregunta qué tal. Le digo que ahora están muy calladitos, pero que antes estaban algo más inquietos. Se sienta a mi lado, mientras me cuenta que hay que hacerse respetar. Parece ser que me ha calado, o que conoce a los de "mi estilo". Al menos es lo que pensé cuando me dijo: (No son exactamente sus palabras)
-"A todos nos gusta ir de buenos. Ser los mejores, el más carismático. Pero ellos son muy listos. Saben perfectamente cuales son los profesores con los que pueden desmadrarse, y con cuales no. Imponte y serás respetado. Cuando se es maestro y estás con los niños, eres como sus padres. Queremos lo mejor para ellos, y hay que saber cuando premiarles, o castigarles, porque si no, luego acaban convirtiéndose en unos consentidos. Debes cumplir lo que dices. Si castigas a uno, y luego lo perdonas, sabrán que pueden desmadrarse contigo."
Llega la hora del recreo y Kiko vuelve a estar castigado, teniendo que hacer unas divisiones. ¿Cuántos Petit Suise ha traído hoy mi amiga? La solución al final de la página. (No se admiten apuestas) Ya tengo, por así decirlo "mi zona" en el patio, y hoy no me he movido mucho de ella, pues he estado rodeado, tanto de unos como de otros. De mi clase, de pequeños, mayores, niños y niñas. Caras conocidas, y otras nuevas. Siempre me preguntan por mi libreta y por qué estoy continuamente apuntando cosas. Yo me limito a enseñarles mi letra y decirles, "¿Te gusta? A ver si la entiendes"
Al final se la acabé dejando para que me escribieran lo que quisieran. ¡Madre mía! casi se pegan por ella. Todos querían escribir, y al final me llenaron una página con nombres.
Hoy ha estado conmigo durante todo el recreo, el chico que ayer me dijo, "Yo tengo una foto tuya fumando porros". Le pregunté incluso si no tenía amigos, pero es muy callado. Responde cuando quiere, o cosas que no entiendo. Cuando le pregunté lo de los amigos por ejemplo, no recuerdo si llegó a señalar a alguien, o me dijo un simple "si o no". Me contó que tiene dos primos en un Instituto del barrio. Son de Ecuador. Me preguntó por el contenido de mi riñonera (donde estos dos últimos días he llevado la cámara de fotos) En esta ocasión saqué un caramelo de menta y se lo dí. Al momento estaba rodeado de niños pidiendo... bueno, os lo podéis imaginar. Al sonar la sirena de fin de recreo se despidió de mi dándome la mano y deseándome un buen fin de semana.
Mi primera clase de Educación Física. Los que no llegaron a terminar los ejercicios antes propuestos de Lengua y Matemáticas se quedan en clase con Mª Carmen. El calentamiento consiste en correr un poco de diversas maneras, y hacer unos cuantos estiramientos. Decidimos jugar al "baseball pie". Es muy parecido al baseball, pero en vez de golpear la pelota con un bate, se le da con el pie (¿Hacía falta explicarlo?) Como necesitaban un jugador en uno de los equipos, pues... me quité la chaqueta y la riñonera.
En la última hora, estuvimos corrigiendo los dichosos ejercicios de Lengua y Matemáticas que nos habían acompañado durante todo el día. Vuelvo a quedarme al cargo de la clase durante un momento, en el cual tengo que volver a ponerme muy serio. Después sacan el libro de Plástica, en el que cada uno va a su ritmo.
Fin de la jornada.
Fin de la primera semana.
Evaluación:
-Esto me gusta. Para ser la primera semana no está nada mal. Me queda mucho por aprender, pero quiero ir tomando algo más de protagonismo. He completado 1/4 de mi estancia aquí, y lo que siento es lástima, de pensar que inevitablemente llegará el día en el que tenga que irme. No he aprendido a dar una clase medianamente eficiente, pero esa todavía no es mi tarea. Por el momento voy aprendiendo cómo tratar a los alumnos. Me alegro de haber pasado las horas de recreo en el patio, rodeado por ellos.
Frase del día:
1) -¿Te gustan los bulldogs francés? El mío se llama Luna. Es mi tercera mascota. La primera fue una gamba que pesqué con mi abuelo, pero se murió. El segundo fue un gato que estaba abandonado en la calle. Bueno, abandonado no, que se le había perdido a alguien.
2) - Mi perro se llamaba Yoy y también se murió.
(Dos alumnos hablándome de sus mascotas)
*Solución: Hoy mi amiga ha traído dos Petit Suise
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04. EVOLUCIONAR O MORIR (20 NOV 08)
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Estaba en el supermercado con unos amigos. No recuerdo qué buscábamos, pero nos quedamos parados en un pasillo charlando. Supongo que estaríamos hablando muy alto, porque llegó un tipo enchaquetado seguido por otros, aparentemente empleados. Sin detenerse, nos dijo que nos fuésemos de allí, pues ese "Era ahora SU supermercado".
Yo) -"¡Pero si este es nuestro supermercado habitual! Además hemos venido a comprar."
Enchaquetado) -"No me importa, ahora es MI supermercado y os ordeno que os marchéis de él inmediatamente."
Me sentí insultado. Nos estaban echando del sitio en el que comprábamos nuestras cosas desde hacía años, y no podíamos hacer nada por evitarlo.
Por la atmósfera extraña e irreal que nos rodeaba, no tardé en darme cuenta de que todo aquello era un sueño. Faltaban diez minutos para que empezara la clase (¡Menos mal que anoche dejé la ropa colocada!) Ya tomaría mi sagrado desayuno en otro momento, ahora solo quería correr y... no se me ocurre nada más, aún no tenía sangre suficiente en el cerebro como para pensar con claridad.
Llego a tiempo. Aunque suba las escaleras corriendo y saltando peldaños, pierdo un minuto en lavarme en el baño del colegio. ¡No sería muy agradable estar toda la mañana con las manos pegajosas por culpa del azúcar de un donut!
A primera hora tenían Educación Física. No era necesario que yo fuese, pero me da tiempo a ver como reparten los libros de Inglés. Rosa (profe de Inglés) propone un ejercicio basado en el Bingo. Una cuadrícula de 5X5 espacios que cada uno rellena con las palabras que se les ocurra (entre los adjetivos, posiciones, acciones y partes del cuerpo que han dado) Después la profesora va poniendo en la pizarra, lagunas de estas palabras. Quien las tenga, las va señalando en su cuaderno (¡Bingo!) Después pasamos a otro ejercicio, describir un dibujo de un pirata que está en un cartel de WANTED (He's got big ears, etc) Como están acostumbrados a hacer en el rato final de la clase de Inglés, colorean. Esta vez, en los cinco últimos minutos, Rosa enciende el radiocasette y nos marcamos un bailecito con toda la clase. Una de estas canciones en la que hay que subir los brazos, y dar un paso a un lado u otro o mover los pies según se indique. Llega Mª Carmen, y Rosa me da la oportunidad de irme con ella a su siguiente clase, pero como también son de 4º curso y van a hacer lo mismo, me limito a llevarle la enorme carpeta de fotocopias de dibujos.
Durante el control de Lengua se oyen molestos ruidos de taladros. No sabemos de donde provienen, pero los niños afirman que son de las obras de la Iglesia (El colegio y la Iglesia casi comparten pared)
Quince minutos antes de la hora del recreo, se va a hacer un acto porque hoy es el Día Internacional de los Derechos del Niño. Como en clase no tengo nada que hacer, decido salir a preguntar al Jefe de Estudios, si puedo tomar fotos durante este evento. No hay problema ninguno, pero me gusta dejar las cosas claras. Les confirmo que todas las fotos que tome en el Centro, pasarán a formar parte de mi colección personal, y que algunas las utilizaré para acompañar la Memoria. Toda imagen en la que salgan personas en primer plano, no serán publicadas en Internet.
Este colegio está, digamos que dividido en dos. Por una parte, la de Primaria, que donde estoy pasando mis días, y por otra, la de Infantil, un edificio distinto que se encuentra justo a dos manzanas. Una vez que llegan los alumnos de Educación Infantil, y se sientan en el patio formando un círculo (se han colocado unos conos como guía), los de Primaria terminan por colocarse también en sus sitios. Diversos alumnos representando a su clase, leen cada uno, una frase extraída de un manifiesto mientras se sueltan unos globos.
Hora del recreo. Aquí podríamos empezar una sección nueva, basada en mi amiga de 3º (La marginada de los Petit Suise) Podría ser un concurso de adivinar cuántos trae hoy, cuánto tardará en venir a saludarme o qué cosa nueva me enseñará. El caso es que hoy trae dos Petit Suise.
Los de mi clase juegan a "Los Piojosos". Consiste en que alguien toca a mi amiguita de los Petit Suise (recordemos que nadie se le acerca porque dicen que tiene piojos) y luego se persiguen entre ellos, para tocarse con la misma mano (Como si se contagiaran. Esto en otra época se hubiera llamado "Huir del leproso". Para que veáis la otra cara de estos angelitos) Me doy cuenta de que un alumno de mi clase, tiene tendencia violenta. Es un niño
regordete, y la tutora me ha comentado que incluso insulta a su madre. Lo poco que le conozco y viendo como actúa, yo lo considero un chaval consentido. Siguen sonando los taladros, y veo que hay un par de técnicos instalando cableado nuevo en el patio del colegio.
Se me acerca un niño que no me suena de haberlo visto antes, y me dice en tono relajado, con voz bajita y mirándome a los ojos:
-"Yo tengo una foto tuya fumando porros."
Siguiente concurso, vamos a llamarlo "¿Que harías tú en mi lugar?". Me limité a decir que eso era mentira porque no fumo, pero vamos, que no me impresionó mucho, si tengo que decir la verdad. Subiendo las escaleras, va a mi lado el ya famoso en estas páginas, Kiko. Dice que esta tarde va a fumar porros. Intento razonar con él, diciéndole que yo no soy nadie para prohibírselo, que no puedo seguirle las veinticuatro horas, pero que los pulmones se le pueden poner muy negros si empieza tan pronto.
-"Te voy a contar algo que aprendí hace tiempo, y es que todo en exceso es malo. Incluso las cosas buenas. Tú sabes que el agua es necesaria, si no bebiésemos, nos moriríamos en tres días. Eso se soluciona con algo pequeño, una botella de agua es buena. ¿Pero que pasa si te sueltan en medio del mar desde un helicóptero? Sería demasiada agua, y morirías."
Seguro que al rato se le olvidó, pero creo que hice bien en decírselo. Tristemente, y a día de hoy, creo que un colegio no es el lugar donde corregir la forma de crecer de éstos árboles torcidos. Esa "tabla que corrige el camino" se tendría que haber puesto antes, pero no por ello hay que darlo por tarea imposible. A este muchacho le va a dar igual todo lo que le digas, todos los recreos que se quede haciendo divisiones, todas las veces que llames a su casa. ¿Solución? Deja un SMS que empiece por la palabra KIKO.
El grupo -B- se va a Música y el -A- se queda en Matemáticas. Cuando -B- regresan, empieza un control de Matemáticas, durante el cual no hago gran cosa, así que aprovecho para tomar fotos del Centro ahora que no hay alumnos en los pasillos. Entro en el aula de apoyo pedagógico, la de Música, el gimnasio de Educación Física, y especialmente el comedor, donde charlo un rato con su encargada, que me comenta un poco el funcionamiento y hablamos sobre la evolución de este servicio con el paso de los años. Yo llegué a conocerlo, pero antes no teníamos ese cuarto al lado, uno con paredes de aluminio y cristal, donde hay un fregadero y poco más.
Poco antes de que suene la sirena de fin de jornada, decido subir a mi clase, pero me encuentro a un alumno de 6º en el pasillo. Me quedo un rato con él. Hablamos en voz baja:
-¿Qué haces aquí, te han echado de clase?
-Si, la de Religión, que nada mas entrar ya me echa.
-Vaya...
-Pero vamos, que es así desde el primer día. Duré veinte minutos.
No se le veía mal tipo, pero por su forma de hablar no tardé en darme cuenta de que es de ese tipo de alumnos pasotas que pueden conseguir fácilmente acabar con la paciencia de algún profesor.
-Pero ya estás en 6º, ¿verdad?
-Si, pero estoy ya cansado del colegio éste...
-Tio, pues es tu último año. Aprovecha, aprueba y te vas ya de aquí. No te estoy diciendo ni que saques un 10, con que vayas aprobando vale. Piensa que queda poco para Navidad. Cuando vuelvas y quieras darte cuenta, tienes ahí los Carnavales, y al rato Semana Santa y se acabó.
-Yo no hago nada, paso. Pero luego en el tercer trimestre, le meto caña y...
Se ríe. La conversación lleva un tono de colegueo desde el principio, como si nos conociésemos de antes.
-Pues ten cuidado, que hay profesores que te evalúan el curso entero. ¿Has pensado ya a qué instituto vas a ir?
-Si, al _____ ______ (Me dice el nombre de un Instituto público del barrio)
-¿Y eso? ¿Tienes ahí algún hermano o algo?
-Si, un primo.
-Yo estuve ahí haciendo el Bachillerato. Llegué a conocer algunos profesores de la ESO, y te puedo decir que los hay muy buenos (Al decir verdad solo conozco uno o dos...)
Seguimos hablando y llegamos al tema de sus amigos.
-Pues yo tengo amigos que dicen que se van a meter en los militares, van a coger un tanque y van a destruir el colegio, pero yo les digo, "¡No hombre! Pobrecitos ¿donde se van a ir después si no?"
Después de una conversación así, me despido amistosamente y le digo que ya nos veremos por el patio durante estos días.
Llego a clase y han terminado el control. Veo que están jugando con plastilina. No recordaba que en 4º de Primaria siguiéramos en ese plan. De acuerdo que lo veamos como algo muy infantil, pero piensa en todo lo que lleva detrás: ejercicios de motricidad con las manos, desarrollo de imaginación... y sin ser tan trascendentales, una forma más amena de aprovechar los últimos minutos, que haciendo las divisiones que llevas dando toda la semana. Suena la sirena, fin de las clases.
Le comento a la tutora lo que he hecho durante esta escapada (menos la charla con el de 6º) y le digo que tenía especial ilusión por ver cómo se conservaba la biblioteca del Centro. La recordaba con un toque muy clásico. Espaciosa y con muebles grandes en sus paredes, albergando cientos, incluso miles de libros. Un luminoso ventanal a la izquierda y sillas de estas que tienen una plataforma plana donde apoyar el brazo derecho para escribir. Vamos a la Sala de Profesores y cogemos las llaves. Dice que puedo coger las llaves que haga falta por si quiero entrar en algún sitio, siempre y cuando luego las vuelva a poner en su lugar correspondiente. La biblioteca está muy cambiada. Ya no huele a libro viejo, no hay muebles altos, los que hay están pintados de colores vistosos, dispone de varios ordenadores, y las sillas incómodas para zurdos han sido sustituidas por varias mesas grandes con sillas a su alrededor para ser usadas como puestos de lectura.
Evolucionar o morir.
Quiero una foto de la acogedora biblioteca antigua con muebles color madera.
Frase del día: -"Es que a esta profesora no la respeto. Se vuelve loca y grita. Sin embargo a ********** si. Todos la respetamos. Es muy buena y simpática. No tiene que mandarnos a callar. Ella entra y todos nos sentamos en nuestro sitio, y las clases son muy entretenidas." (Alumno anónimo)
.
Estaba en el supermercado con unos amigos. No recuerdo qué buscábamos, pero nos quedamos parados en un pasillo charlando. Supongo que estaríamos hablando muy alto, porque llegó un tipo enchaquetado seguido por otros, aparentemente empleados. Sin detenerse, nos dijo que nos fuésemos de allí, pues ese "Era ahora SU supermercado".
Yo) -"¡Pero si este es nuestro supermercado habitual! Además hemos venido a comprar."
Enchaquetado) -"No me importa, ahora es MI supermercado y os ordeno que os marchéis de él inmediatamente."
Me sentí insultado. Nos estaban echando del sitio en el que comprábamos nuestras cosas desde hacía años, y no podíamos hacer nada por evitarlo.
Por la atmósfera extraña e irreal que nos rodeaba, no tardé en darme cuenta de que todo aquello era un sueño. Faltaban diez minutos para que empezara la clase (¡Menos mal que anoche dejé la ropa colocada!) Ya tomaría mi sagrado desayuno en otro momento, ahora solo quería correr y... no se me ocurre nada más, aún no tenía sangre suficiente en el cerebro como para pensar con claridad.
Llego a tiempo. Aunque suba las escaleras corriendo y saltando peldaños, pierdo un minuto en lavarme en el baño del colegio. ¡No sería muy agradable estar toda la mañana con las manos pegajosas por culpa del azúcar de un donut!
A primera hora tenían Educación Física. No era necesario que yo fuese, pero me da tiempo a ver como reparten los libros de Inglés. Rosa (profe de Inglés) propone un ejercicio basado en el Bingo. Una cuadrícula de 5X5 espacios que cada uno rellena con las palabras que se les ocurra (entre los adjetivos, posiciones, acciones y partes del cuerpo que han dado) Después la profesora va poniendo en la pizarra, lagunas de estas palabras. Quien las tenga, las va señalando en su cuaderno (¡Bingo!) Después pasamos a otro ejercicio, describir un dibujo de un pirata que está en un cartel de WANTED (He's got big ears, etc) Como están acostumbrados a hacer en el rato final de la clase de Inglés, colorean. Esta vez, en los cinco últimos minutos, Rosa enciende el radiocasette y nos marcamos un bailecito con toda la clase. Una de estas canciones en la que hay que subir los brazos, y dar un paso a un lado u otro o mover los pies según se indique. Llega Mª Carmen, y Rosa me da la oportunidad de irme con ella a su siguiente clase, pero como también son de 4º curso y van a hacer lo mismo, me limito a llevarle la enorme carpeta de fotocopias de dibujos.
Durante el control de Lengua se oyen molestos ruidos de taladros. No sabemos de donde provienen, pero los niños afirman que son de las obras de la Iglesia (El colegio y la Iglesia casi comparten pared)
Quince minutos antes de la hora del recreo, se va a hacer un acto porque hoy es el Día Internacional de los Derechos del Niño. Como en clase no tengo nada que hacer, decido salir a preguntar al Jefe de Estudios, si puedo tomar fotos durante este evento. No hay problema ninguno, pero me gusta dejar las cosas claras. Les confirmo que todas las fotos que tome en el Centro, pasarán a formar parte de mi colección personal, y que algunas las utilizaré para acompañar la Memoria. Toda imagen en la que salgan personas en primer plano, no serán publicadas en Internet.
Este colegio está, digamos que dividido en dos. Por una parte, la de Primaria, que donde estoy pasando mis días, y por otra, la de Infantil, un edificio distinto que se encuentra justo a dos manzanas. Una vez que llegan los alumnos de Educación Infantil, y se sientan en el patio formando un círculo (se han colocado unos conos como guía), los de Primaria terminan por colocarse también en sus sitios. Diversos alumnos representando a su clase, leen cada uno, una frase extraída de un manifiesto mientras se sueltan unos globos.
Hora del recreo. Aquí podríamos empezar una sección nueva, basada en mi amiga de 3º (La marginada de los Petit Suise) Podría ser un concurso de adivinar cuántos trae hoy, cuánto tardará en venir a saludarme o qué cosa nueva me enseñará. El caso es que hoy trae dos Petit Suise.
Los de mi clase juegan a "Los Piojosos". Consiste en que alguien toca a mi amiguita de los Petit Suise (recordemos que nadie se le acerca porque dicen que tiene piojos) y luego se persiguen entre ellos, para tocarse con la misma mano (Como si se contagiaran. Esto en otra época se hubiera llamado "Huir del leproso". Para que veáis la otra cara de estos angelitos) Me doy cuenta de que un alumno de mi clase, tiene tendencia violenta. Es un niño
regordete, y la tutora me ha comentado que incluso insulta a su madre. Lo poco que le conozco y viendo como actúa, yo lo considero un chaval consentido. Siguen sonando los taladros, y veo que hay un par de técnicos instalando cableado nuevo en el patio del colegio.
Se me acerca un niño que no me suena de haberlo visto antes, y me dice en tono relajado, con voz bajita y mirándome a los ojos:
-"Yo tengo una foto tuya fumando porros."
Siguiente concurso, vamos a llamarlo "¿Que harías tú en mi lugar?". Me limité a decir que eso era mentira porque no fumo, pero vamos, que no me impresionó mucho, si tengo que decir la verdad. Subiendo las escaleras, va a mi lado el ya famoso en estas páginas, Kiko. Dice que esta tarde va a fumar porros. Intento razonar con él, diciéndole que yo no soy nadie para prohibírselo, que no puedo seguirle las veinticuatro horas, pero que los pulmones se le pueden poner muy negros si empieza tan pronto.
-"Te voy a contar algo que aprendí hace tiempo, y es que todo en exceso es malo. Incluso las cosas buenas. Tú sabes que el agua es necesaria, si no bebiésemos, nos moriríamos en tres días. Eso se soluciona con algo pequeño, una botella de agua es buena. ¿Pero que pasa si te sueltan en medio del mar desde un helicóptero? Sería demasiada agua, y morirías."
Seguro que al rato se le olvidó, pero creo que hice bien en decírselo. Tristemente, y a día de hoy, creo que un colegio no es el lugar donde corregir la forma de crecer de éstos árboles torcidos. Esa "tabla que corrige el camino" se tendría que haber puesto antes, pero no por ello hay que darlo por tarea imposible. A este muchacho le va a dar igual todo lo que le digas, todos los recreos que se quede haciendo divisiones, todas las veces que llames a su casa. ¿Solución? Deja un SMS que empiece por la palabra KIKO.
El grupo -B- se va a Música y el -A- se queda en Matemáticas. Cuando -B- regresan, empieza un control de Matemáticas, durante el cual no hago gran cosa, así que aprovecho para tomar fotos del Centro ahora que no hay alumnos en los pasillos. Entro en el aula de apoyo pedagógico, la de Música, el gimnasio de Educación Física, y especialmente el comedor, donde charlo un rato con su encargada, que me comenta un poco el funcionamiento y hablamos sobre la evolución de este servicio con el paso de los años. Yo llegué a conocerlo, pero antes no teníamos ese cuarto al lado, uno con paredes de aluminio y cristal, donde hay un fregadero y poco más.
Poco antes de que suene la sirena de fin de jornada, decido subir a mi clase, pero me encuentro a un alumno de 6º en el pasillo. Me quedo un rato con él. Hablamos en voz baja:
-¿Qué haces aquí, te han echado de clase?
-Si, la de Religión, que nada mas entrar ya me echa.
-Vaya...
-Pero vamos, que es así desde el primer día. Duré veinte minutos.
No se le veía mal tipo, pero por su forma de hablar no tardé en darme cuenta de que es de ese tipo de alumnos pasotas que pueden conseguir fácilmente acabar con la paciencia de algún profesor.
-Pero ya estás en 6º, ¿verdad?
-Si, pero estoy ya cansado del colegio éste...
-Tio, pues es tu último año. Aprovecha, aprueba y te vas ya de aquí. No te estoy diciendo ni que saques un 10, con que vayas aprobando vale. Piensa que queda poco para Navidad. Cuando vuelvas y quieras darte cuenta, tienes ahí los Carnavales, y al rato Semana Santa y se acabó.
-Yo no hago nada, paso. Pero luego en el tercer trimestre, le meto caña y...
Se ríe. La conversación lleva un tono de colegueo desde el principio, como si nos conociésemos de antes.
-Pues ten cuidado, que hay profesores que te evalúan el curso entero. ¿Has pensado ya a qué instituto vas a ir?
-Si, al _____ ______ (Me dice el nombre de un Instituto público del barrio)
-¿Y eso? ¿Tienes ahí algún hermano o algo?
-Si, un primo.
-Yo estuve ahí haciendo el Bachillerato. Llegué a conocer algunos profesores de la ESO, y te puedo decir que los hay muy buenos (Al decir verdad solo conozco uno o dos...)
Seguimos hablando y llegamos al tema de sus amigos.
-Pues yo tengo amigos que dicen que se van a meter en los militares, van a coger un tanque y van a destruir el colegio, pero yo les digo, "¡No hombre! Pobrecitos ¿donde se van a ir después si no?"
Después de una conversación así, me despido amistosamente y le digo que ya nos veremos por el patio durante estos días.
Llego a clase y han terminado el control. Veo que están jugando con plastilina. No recordaba que en 4º de Primaria siguiéramos en ese plan. De acuerdo que lo veamos como algo muy infantil, pero piensa en todo lo que lleva detrás: ejercicios de motricidad con las manos, desarrollo de imaginación... y sin ser tan trascendentales, una forma más amena de aprovechar los últimos minutos, que haciendo las divisiones que llevas dando toda la semana. Suena la sirena, fin de las clases.
Le comento a la tutora lo que he hecho durante esta escapada (menos la charla con el de 6º) y le digo que tenía especial ilusión por ver cómo se conservaba la biblioteca del Centro. La recordaba con un toque muy clásico. Espaciosa y con muebles grandes en sus paredes, albergando cientos, incluso miles de libros. Un luminoso ventanal a la izquierda y sillas de estas que tienen una plataforma plana donde apoyar el brazo derecho para escribir. Vamos a la Sala de Profesores y cogemos las llaves. Dice que puedo coger las llaves que haga falta por si quiero entrar en algún sitio, siempre y cuando luego las vuelva a poner en su lugar correspondiente. La biblioteca está muy cambiada. Ya no huele a libro viejo, no hay muebles altos, los que hay están pintados de colores vistosos, dispone de varios ordenadores, y las sillas incómodas para zurdos han sido sustituidas por varias mesas grandes con sillas a su alrededor para ser usadas como puestos de lectura.
Evolucionar o morir.
Quiero una foto de la acogedora biblioteca antigua con muebles color madera.
Frase del día: -"Es que a esta profesora no la respeto. Se vuelve loca y grita. Sin embargo a ********** si. Todos la respetamos. Es muy buena y simpática. No tiene que mandarnos a callar. Ella entra y todos nos sentamos en nuestro sitio, y las clases son muy entretenidas." (Alumno anónimo)
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miércoles, 19 de noviembre de 2008
03. D = (d X c) + r (19 NOV 08)
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(Dividendo es igual a divisor por cociente mas resto)
No me gusta como quedaban los zapatos negros limpios con el pantalón de pana algo desgastado ya. Por tanto enredar en el ropero casi llego tarde. Hay que comprender que si uso la misma ropa de hace tres años, seré un tipo de 20 que viste como uno de 17 ¿o no?
Pero contra el reloj, nunca viene mal un poco de atletismo (¡Frase nueva!) y llego a tiempo. A primera hora, control de Conocimiento del Medio, para quitárnoslo de en medio (estúpido juego de palabras...) Las preguntas están escritas en la pizarra.
Hoy tenemos turno de vigilancia en el patio, aunque estos días me he estado quedando igualmente. Lo veo más interesante que ir a tomar un descafeinado hirviendo de cafetería y con poca azúcar. Mañana es el Día Universal del Niño.
Mientras hacen el control, decido ir a buscar los documentos que se me piden para completar la Memoria. En la Sala de Profesores está un profesor veterano que me recuerda. Me recomienda ir directamente a Secretaría. Allí lo único que puedo hacer es dejar el nombre de los documentos. Ya me los buscarán. Aprovecho para salir a comprar unas cartulinas negras, para enmarcar unas fotos.
Al regresar, me cruzo en el pasillo con el mismo veterano. Charlamos sobre el pasado, los profesores que ya no están, si llegué a conocer la parte nueva del edificio... Le comenté que una de los factores negativos de esta profesión (desde el punto de vista del educador) es la frustración al no saber si realmente hiciste un buen trabajo o no. En las aulas compartes el tiempo con niños, que una vez que terminan la Educación Primaria, pierdes la oportunidad de saber si han ido por un buen camino. Difícilmente llegarás a saberlo. Y a mi me gustaría encontrar ahora mismo a tres personas concretas, para darles el gusto de que sepan que ellos fueron buenos profesores, y me calaron tanto que a día de hoy, yo no me encontraría haciendo éstas prácticas si no fuera por ellos (Mi tutora de Primaria, mi profesora de Inglés también en Primaria, y uno de los profesores de Inglés que tuve en Secundaria) Supongo que con el paso de los años, siempre es una alegría que un alumno se tome la molestia de encontrarte para decirte algo así. Sobre todo cuando es un hecho que no se da.
Vuelvo a clase y están terminado el examen de C. del Med. Después repasan Matemáticas con unos cuantos ejercicios que hay en la pizarra.
Al corregir los controles recién hechos, nos encontramos con un caso
peculiar. Un chico no ha estudiado, y lo demuestra, no dejando los huecos en blanco, sino mezclando respuestas como le parece. Así podemos leer:
-"La nutrición consiste que la fecundación da el oxígeno de carbono y la sabia* bruta." (Savia)
-"Nos relacionamos gracias a los hombres pistilo y al ogulo*" (Óvulo)
-"La reproducción es que consiste el oxígeno de carbono."
-"Los órganos masculinos de la flor se llaman embrión y los femeninos espermatozoides."
La tutora le pregunta que si ha estudiado ayer. Afirma, y empieza a llorar. Tras darle su examen corregido, se cabrea y tira el lápiz contra el suelo. Es obligado a copiar todas las preguntas del examen y responderlas bien siguiendo los apuntes. (Tienen un resumen en un folio, tanto desarrollado como en esquema)
Una de las cosas que me han llamado la atención, ha sido el que la clase esté dividida en Grupo A y B. La utilidad de esto es que, a la hora de Música, solamente va uno de los grupos, mientras que el otro se queda en clase dando repaso y apoyo. Esto viene bien, pues los dieciséis alumnos se reducen a ocho, y la atención prestada es mayor. La profesora debe salir un momento y me quedo al cargo. En estos días ha salido tantas veces, que me pregunto si me observará desde algún sitio (:S) Tenemos que corregir unos ejercicios de Matemáticas. Los niños salen de uno en uno a la pizarra a resolver unas divisiones. Cuando uno se sienta, llamo a otro:
-"No profesor, ahora me toca a mi"
Están organizados. Salen a corregir ellos automáticamente en un orden concreto. Incluso entre ellos deciden si la cuenta está bien o mal.
El Grupo B regresa de música, y se va el Grupo A. Me levanto y aprovecho la situación para saludar a la profesora de música (¡antes no lo hice!) aún me recuerda. Es una alegría que te recuerden después de tanto tiempo, y sabiendo que por ahí han pasado cientos de caras. Dice que la mía es la misma, pero desde otra altura '^^
El Grupo A realiza los mismo ejercicios de Matemáticas que sus compañeros. Mientras, la Tutora me enseña el libro de Plástica que utilizan los alumnos. Los ejercicios son variados. Los hay de colorear, de copiar alguna figura guiándose en una cuadrícula, hacer simetrías, puzzles, e incluso ejercicios de luces y sombras.
Llega la hora del recreo, y antes de salir al patio, ya tengo a mi amiga saludándome. Si, la de 3º que no tiene amigos:
-"Mira lo que traigo"
-"¡¡Anda, tres Petit Suise¡¡ ¿Y te los vas a comer todos"
Hoy me ha dado por juguetear un poco con los de mi clase. Es hacerle alguna tontería a uno, y todos vienen como hormigas al dulce:
-"¡¡Ahora a mi, ahora a mi!! ¡¡Házselo también a éste!!"
Es la edad en la que aún te hace gracia que te levanten o te den vueltas. Mareado pero feliz decido entretenerles con otra cosa. Saco mi cartera a ver si hay algo entretenido que enseñarles: error.
-"Anda, mirad esta foto, de cuando tenía el pelo largo, que parezco un Beatle"
Conforme desaparecen fotos, aumentan los niños a mi alrededor:
-"¡¡Fírmamela por detrás!!"
Para -nombre- la reportera de clase
Para -nombre- la hiperactiva de clase
Para mi colega -nombre-
Todas firmadas como Profe Juan.
Poco a poco voy conociendo niños de otras clases. Ya sea porque me vienen con el "me ha pegao" o porque se acercan por las buenas (¿Rumores de un profesor nuevo y divertido en el patio?)
Al entrar hacemos un pequeño dictado antes del repaso del control de Lengua. Mientras tanto, decido echar un vistazo a los libros de la Biblioteca de Aula.
Llaman a la puerta. Nos traen un manifiesto diciendo que mañana es el Día Internacional de los Derechos del Niño. Teníamos que elegir a unos de los nuestros para que leyera una frase. Para la tutora no hubo duda en quien elegir.
Terminamos el día con unos ejercicios de Lengua. Al acabar, cogemos los libros de Literatura, y voy dando paso a que los alumnos lean unas cuantas líneas en voz alta cada uno. Y con la divertida historia de un bote de refresco de limón en un supermercado, termina la jornada de hoy.
Frase del día:
-Mira profe. Es un caramelo sorpresa.
-Uf que miedo ¿qué tiene de sorpresa? ¿pica?
-No. Es que no se sabe de qué sabor es hasta que lo abres, aunque si lo pones así mirando a la ventana (contraluz) se ve un poco. Toma, para ti.
La imaginación al poder. Llamar "caramelo sorpresa" a un caramelo envuelto en un papel de promoción de Toys R' Us es un buen síntoma de adorable imaginación ¿o no?
^^
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(Dividendo es igual a divisor por cociente mas resto)
No me gusta como quedaban los zapatos negros limpios con el pantalón de pana algo desgastado ya. Por tanto enredar en el ropero casi llego tarde. Hay que comprender que si uso la misma ropa de hace tres años, seré un tipo de 20 que viste como uno de 17 ¿o no?
Pero contra el reloj, nunca viene mal un poco de atletismo (¡Frase nueva!) y llego a tiempo. A primera hora, control de Conocimiento del Medio, para quitárnoslo de en medio (estúpido juego de palabras...) Las preguntas están escritas en la pizarra.
Hoy tenemos turno de vigilancia en el patio, aunque estos días me he estado quedando igualmente. Lo veo más interesante que ir a tomar un descafeinado hirviendo de cafetería y con poca azúcar. Mañana es el Día Universal del Niño.
Mientras hacen el control, decido ir a buscar los documentos que se me piden para completar la Memoria. En la Sala de Profesores está un profesor veterano que me recuerda. Me recomienda ir directamente a Secretaría. Allí lo único que puedo hacer es dejar el nombre de los documentos. Ya me los buscarán. Aprovecho para salir a comprar unas cartulinas negras, para enmarcar unas fotos.
Al regresar, me cruzo en el pasillo con el mismo veterano. Charlamos sobre el pasado, los profesores que ya no están, si llegué a conocer la parte nueva del edificio... Le comenté que una de los factores negativos de esta profesión (desde el punto de vista del educador) es la frustración al no saber si realmente hiciste un buen trabajo o no. En las aulas compartes el tiempo con niños, que una vez que terminan la Educación Primaria, pierdes la oportunidad de saber si han ido por un buen camino. Difícilmente llegarás a saberlo. Y a mi me gustaría encontrar ahora mismo a tres personas concretas, para darles el gusto de que sepan que ellos fueron buenos profesores, y me calaron tanto que a día de hoy, yo no me encontraría haciendo éstas prácticas si no fuera por ellos (Mi tutora de Primaria, mi profesora de Inglés también en Primaria, y uno de los profesores de Inglés que tuve en Secundaria) Supongo que con el paso de los años, siempre es una alegría que un alumno se tome la molestia de encontrarte para decirte algo así. Sobre todo cuando es un hecho que no se da.
Vuelvo a clase y están terminado el examen de C. del Med. Después repasan Matemáticas con unos cuantos ejercicios que hay en la pizarra.
Al corregir los controles recién hechos, nos encontramos con un caso
peculiar. Un chico no ha estudiado, y lo demuestra, no dejando los huecos en blanco, sino mezclando respuestas como le parece. Así podemos leer:
-"La nutrición consiste que la fecundación da el oxígeno de carbono y la sabia* bruta." (Savia)
-"Nos relacionamos gracias a los hombres pistilo y al ogulo*" (Óvulo)
-"La reproducción es que consiste el oxígeno de carbono."
-"Los órganos masculinos de la flor se llaman embrión y los femeninos espermatozoides."
La tutora le pregunta que si ha estudiado ayer. Afirma, y empieza a llorar. Tras darle su examen corregido, se cabrea y tira el lápiz contra el suelo. Es obligado a copiar todas las preguntas del examen y responderlas bien siguiendo los apuntes. (Tienen un resumen en un folio, tanto desarrollado como en esquema)
Una de las cosas que me han llamado la atención, ha sido el que la clase esté dividida en Grupo A y B. La utilidad de esto es que, a la hora de Música, solamente va uno de los grupos, mientras que el otro se queda en clase dando repaso y apoyo. Esto viene bien, pues los dieciséis alumnos se reducen a ocho, y la atención prestada es mayor. La profesora debe salir un momento y me quedo al cargo. En estos días ha salido tantas veces, que me pregunto si me observará desde algún sitio (:S) Tenemos que corregir unos ejercicios de Matemáticas. Los niños salen de uno en uno a la pizarra a resolver unas divisiones. Cuando uno se sienta, llamo a otro:
-"No profesor, ahora me toca a mi"
Están organizados. Salen a corregir ellos automáticamente en un orden concreto. Incluso entre ellos deciden si la cuenta está bien o mal.
El Grupo B regresa de música, y se va el Grupo A. Me levanto y aprovecho la situación para saludar a la profesora de música (¡antes no lo hice!) aún me recuerda. Es una alegría que te recuerden después de tanto tiempo, y sabiendo que por ahí han pasado cientos de caras. Dice que la mía es la misma, pero desde otra altura '^^
El Grupo A realiza los mismo ejercicios de Matemáticas que sus compañeros. Mientras, la Tutora me enseña el libro de Plástica que utilizan los alumnos. Los ejercicios son variados. Los hay de colorear, de copiar alguna figura guiándose en una cuadrícula, hacer simetrías, puzzles, e incluso ejercicios de luces y sombras.
Llega la hora del recreo, y antes de salir al patio, ya tengo a mi amiga saludándome. Si, la de 3º que no tiene amigos:
-"Mira lo que traigo"
-"¡¡Anda, tres Petit Suise¡¡ ¿Y te los vas a comer todos"
Hoy me ha dado por juguetear un poco con los de mi clase. Es hacerle alguna tontería a uno, y todos vienen como hormigas al dulce:
-"¡¡Ahora a mi, ahora a mi!! ¡¡Házselo también a éste!!"
Es la edad en la que aún te hace gracia que te levanten o te den vueltas. Mareado pero feliz decido entretenerles con otra cosa. Saco mi cartera a ver si hay algo entretenido que enseñarles: error.
-"Anda, mirad esta foto, de cuando tenía el pelo largo, que parezco un Beatle"
Conforme desaparecen fotos, aumentan los niños a mi alrededor:
-"¡¡Fírmamela por detrás!!"
Para -nombre- la reportera de clase
Para -nombre- la hiperactiva de clase
Para mi colega -nombre-
Todas firmadas como Profe Juan.
Poco a poco voy conociendo niños de otras clases. Ya sea porque me vienen con el "me ha pegao" o porque se acercan por las buenas (¿Rumores de un profesor nuevo y divertido en el patio?)
Al entrar hacemos un pequeño dictado antes del repaso del control de Lengua. Mientras tanto, decido echar un vistazo a los libros de la Biblioteca de Aula.
Llaman a la puerta. Nos traen un manifiesto diciendo que mañana es el Día Internacional de los Derechos del Niño. Teníamos que elegir a unos de los nuestros para que leyera una frase. Para la tutora no hubo duda en quien elegir.
Terminamos el día con unos ejercicios de Lengua. Al acabar, cogemos los libros de Literatura, y voy dando paso a que los alumnos lean unas cuantas líneas en voz alta cada uno. Y con la divertida historia de un bote de refresco de limón en un supermercado, termina la jornada de hoy.
Frase del día:
-Mira profe. Es un caramelo sorpresa.
-Uf que miedo ¿qué tiene de sorpresa? ¿pica?
-No. Es que no se sabe de qué sabor es hasta que lo abres, aunque si lo pones así mirando a la ventana (contraluz) se ve un poco. Toma, para ti.
La imaginación al poder. Llamar "caramelo sorpresa" a un caramelo envuelto en un papel de promoción de Toys R' Us es un buen síntoma de adorable imaginación ¿o no?
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martes, 18 de noviembre de 2008
02. NO ME LLAMES "PROFE" (18 NOV 08)
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¿Se van a convertir las conversaciones matinales con mi madre en una nueva sección de este diario? -"Juan, hijo mío, vaya pinta tienes, con las zapatillas esas sucias, y esa camisa por fuera, toda arrugada. No hombre, por dentro tampoco te la vas a poner. ¿Por qué no te pones la chaqueta esa que te trajo tu padre de la cremallera? ¡Con el frío que hace! ¿Tú no tienes frío? ¿Y los zapatos que te compraste? ¡Te van a quedar pequeños y no te los has puesto! Vaya profesor..."
Fui al colegio con la pinta que quise (¡¡A los niños le gustan los colores vistosos!!) Y el día no podía empezar "mejor". Permitidme presentaros a un chico que puede tomar protagonismo en este blog, vamos a llamarle Kiko. En la entrada de ayer hablé de él. Distraído, lento, algo problemático, de familia desestructurada... que hoy ha decidido saludar a un compañero con un forcejeo en el patio. Tras separarlos y entrar en clase, la tutora decidió dejarle sin recreo, y al preguntarle el por qué de su actuación, salieron otros tres nombres propios, con los que ayer por la tarde parece ser que hubo malos roces (Si, compañeros de clase también) Mª Carmen (Tutora) se puso muy seria y dejó muy claro que no quería volver a oír ninguna queja, y que dejara de tomarse la justicia por su mano.
Primera hora, Conocimiento del Medio. Siguen haciendo el repaso del examen que tendrán mañana miércoles. Mientras tanto corrijo unos cuadernillos de Matemáticas. El consejo de la tutora es, -"Corrige el de Elena y... estos tres por ejemplo, y luego solo vas mirando si los resultados de los demás coinciden". La mayoría los tenían bien. Algún fallo por ahí suelto, pero ya está. Cuando Mª Carmen ve un ejercicio mal, pone el resultado correcto con su rotulador rojo. Yo prefiero llamar al alumno y preguntarle, -"Dime que ves raro aquí" y dejo que lo hagan de nuevo. Después un BIEN con el mismo rotulador, y contentos. Pues hoy tengo que reconocer que me ha llamado la atención el de mi amigo Kiko. En un problema de mates, se plantea una serie de circunstancias (Si tenemos estas dos bolsas de globos y vamos a repartirla entre ocho niños...) y veo que él sabe encontrar la cuenta que le dará la solución, y que incluso la hace bien. ¿Entonces? Pues que su solución de la división, es el resto, en vez del cociente. (El problema nos preguntaba cuántos globos recibía cada niño, y no cuántos sobraban) El caso, necesita algo de apoyo, porque inútil no es. Le hace falta algo de motivación, y yo no tengo inconveniente ninguno en dársela. Le ayudo, lo corregimos juntos. Quiero que sepa que él es capaz.
Mi primera clase de Inglés. Con Rosa, sustituta del profesor (y Director) operado. Es una chica joven de un pueblo cercano. Parece ser que los alumnos están contentos con ella. Hoy han aprendido cuatro palabras nuevas (Up, Down, Left, Right) y las hemos puesto en práctica con un poco de baile (manos arriba, abajo, paso a la izquierda y derecha) Continuamos dibujando una cuadrícula (de unos 6 cuadrados cada lado) en la pizarra, correspondiente a una que tenían en el libro. Se daban a elegir tres caminos, y la forma de completarlos era seguir las instrucciones (Two left, three up, one down, etc.) Mientras la mayoría terminaban el segundo camino (explicado por mí en la pizarra) algunos habían completado hasta el tercero y último. Sin embargo Kiko se perdió en el primero, y allí estuve para dibujarle en el libro dos flechas, una indicando hacia la izquierda y la otra hacia la derecha, para debajo escribir left y right. Y que si no era capaz de hacer el recorrido poniendo una X en cada casilla, que fuera haciendo una línea continua. Así es como logró completarlo. Tarde, pero lo hizo, que es lo que para mi verdaderamente cuenta. Después repasaron las partes del cuerpo y algunas acciones (swim, read, climb, sing, e incluso me enseñaron una que yo no sabía, spell, que es deletrear) Como ejercicio final, cada uno en su libro tenía un pirata con una flecha apuntando a algunas partes de su cuerpo. En mi época las hubiésemos escrito, mientras que ésta gente dispone de unas pegatinas en las páginas finales del libro, con las etiquetas correspondiente (¡¡Piensa, pega y aprende!!) Faltan unos diez minutos, y Rosa les entrega unas fotocopias de dibujos. Me dijo que tuvo que ponerse al día de las series que ven ahora los niños, pero como nos han demostrado, "Los Simpson" se llevan el premio a la popularidad. Vuelvo con Kiko, que no colorea porque no ha terminado de poner las pegatinas, pero con ayuda de una inquieta y habladora Nuria, logramos finalizar el ejercicio con éxito.
Con Lengua y Matemáticas hacen ejercicios del libro. Me levanto, paseo por la clase, les pregunto por dudas, corregimos...
La tutora me comenta que desde este años disponen de las "Aulas Matinales", un servicio que consiste en que el colegio abre sus puertas a las 8:00 de la mañana, para que aquellos padres que entren a trabajar temprano, puedan dejar a sus hijos con algún encargado, en este caso, la misma señora que se encarga del comedor. Allí parece ser que se entretienen jugando. Quizá me pase algún día para ver exactamente cómo es. Desde hace no mucho también, está implantado el uniforme escolar (No obligatorio) del cual desconocía su existencia. Según Mª Carmen fue decisión de los padres, para evitar quebraderos de cabeza a la hora del "qué me pongo" de todos los días.
Llega la hora del recreo y Kiko se queda en recepción haciendo unos ejercicios de Matemáticas. Voy con él y le digo que para que no vuelva a quedarse sin recreo, deje de pegarle a los compañeros, que si pasa algo me avise a mí, que aprenda a pasar un poco cuando "le bordean"... Al salir al patio, busco a algunos de mis alumnos, y les pregunto por la chica rara de ayer, la que nadie quiere juntarse con ella. Tras un rato pensando en quien puede ser, lo averiguan y me responden -"Es que no se lava y tiene piojos". La chica en cuestión no tarda en aparecer y vuelve a saludarme, al igual que ayer. Es de 3º y me dijo su nombre. Personalmente no me parece mala, sino muy cariñosa y adorable, aunque es cierto que no le vendría mal lavarse un poquito las manos. Luego vuelvo con dos de mi clase, bromeo con ellas y les quito la comba con la que juegan (¡¡Pero solamente durante diez segundos!!) Se me acerca una chica de 6º que también conocí ayer. Le pregunto si sabe qué instituto elegirá para hacer la ESO, y hablamos un poco sobre cuales hay en la zona y son más recomendables. Le gusta la informática y los niños pequeños.
Al entrar tienen Religión, así que vuelvo a quedarme con el alumno que ha decidido personalmente no entrar, y damos repaso de Matemáticas en los ordenadores. Hacemos algunos puzzles, como un billete de 5€ o un cuadro de Picasso, y le enseño a multiplicar por 10, 100, 1000, etc. Veía números muy grandes, pero terminó pillándolo.
Termina Religión y entramos en Matemáticas. Una alumna no sabe cómo descomponer un número (En Decenas de Millar, Unidades de Millar, Centenas, Decenas y Unidades) Se lo explico varias veces, de distintas formas, pero no lo pilla. Sin embargo una compañera es capaz de comentárselo y hacen el ejercicio. ¿Le dice los resultados? ¿se entienden mejor entre ellos? Hay algo que me ha gustado, y es que ahí tienen presente el lema, "Quien termina ayuda al compañero".
Quizás mañana empiece a buscar los documentos que se me piden para la memoria, mientras hacen el control de Conocimiento del Medio.
Frase del día:
-"¡¡Hasta mañana profe!!"
-"No se llama profe, se llama Juan"
Desde un principio les dije que no me llamaran profe, que si tengo un nombre es por algo. Al que me llama "¡Profe!", le respondo, "¡Dime, alumno!" ^^
.
¿Se van a convertir las conversaciones matinales con mi madre en una nueva sección de este diario? -"Juan, hijo mío, vaya pinta tienes, con las zapatillas esas sucias, y esa camisa por fuera, toda arrugada. No hombre, por dentro tampoco te la vas a poner. ¿Por qué no te pones la chaqueta esa que te trajo tu padre de la cremallera? ¡Con el frío que hace! ¿Tú no tienes frío? ¿Y los zapatos que te compraste? ¡Te van a quedar pequeños y no te los has puesto! Vaya profesor..."
Fui al colegio con la pinta que quise (¡¡A los niños le gustan los colores vistosos!!) Y el día no podía empezar "mejor". Permitidme presentaros a un chico que puede tomar protagonismo en este blog, vamos a llamarle Kiko. En la entrada de ayer hablé de él. Distraído, lento, algo problemático, de familia desestructurada... que hoy ha decidido saludar a un compañero con un forcejeo en el patio. Tras separarlos y entrar en clase, la tutora decidió dejarle sin recreo, y al preguntarle el por qué de su actuación, salieron otros tres nombres propios, con los que ayer por la tarde parece ser que hubo malos roces (Si, compañeros de clase también) Mª Carmen (Tutora) se puso muy seria y dejó muy claro que no quería volver a oír ninguna queja, y que dejara de tomarse la justicia por su mano.
Primera hora, Conocimiento del Medio. Siguen haciendo el repaso del examen que tendrán mañana miércoles. Mientras tanto corrijo unos cuadernillos de Matemáticas. El consejo de la tutora es, -"Corrige el de Elena y... estos tres por ejemplo, y luego solo vas mirando si los resultados de los demás coinciden". La mayoría los tenían bien. Algún fallo por ahí suelto, pero ya está. Cuando Mª Carmen ve un ejercicio mal, pone el resultado correcto con su rotulador rojo. Yo prefiero llamar al alumno y preguntarle, -"Dime que ves raro aquí" y dejo que lo hagan de nuevo. Después un BIEN con el mismo rotulador, y contentos. Pues hoy tengo que reconocer que me ha llamado la atención el de mi amigo Kiko. En un problema de mates, se plantea una serie de circunstancias (Si tenemos estas dos bolsas de globos y vamos a repartirla entre ocho niños...) y veo que él sabe encontrar la cuenta que le dará la solución, y que incluso la hace bien. ¿Entonces? Pues que su solución de la división, es el resto, en vez del cociente. (El problema nos preguntaba cuántos globos recibía cada niño, y no cuántos sobraban) El caso, necesita algo de apoyo, porque inútil no es. Le hace falta algo de motivación, y yo no tengo inconveniente ninguno en dársela. Le ayudo, lo corregimos juntos. Quiero que sepa que él es capaz.
Mi primera clase de Inglés. Con Rosa, sustituta del profesor (y Director) operado. Es una chica joven de un pueblo cercano. Parece ser que los alumnos están contentos con ella. Hoy han aprendido cuatro palabras nuevas (Up, Down, Left, Right) y las hemos puesto en práctica con un poco de baile (manos arriba, abajo, paso a la izquierda y derecha) Continuamos dibujando una cuadrícula (de unos 6 cuadrados cada lado) en la pizarra, correspondiente a una que tenían en el libro. Se daban a elegir tres caminos, y la forma de completarlos era seguir las instrucciones (Two left, three up, one down, etc.) Mientras la mayoría terminaban el segundo camino (explicado por mí en la pizarra) algunos habían completado hasta el tercero y último. Sin embargo Kiko se perdió en el primero, y allí estuve para dibujarle en el libro dos flechas, una indicando hacia la izquierda y la otra hacia la derecha, para debajo escribir left y right. Y que si no era capaz de hacer el recorrido poniendo una X en cada casilla, que fuera haciendo una línea continua. Así es como logró completarlo. Tarde, pero lo hizo, que es lo que para mi verdaderamente cuenta. Después repasaron las partes del cuerpo y algunas acciones (swim, read, climb, sing, e incluso me enseñaron una que yo no sabía, spell, que es deletrear) Como ejercicio final, cada uno en su libro tenía un pirata con una flecha apuntando a algunas partes de su cuerpo. En mi época las hubiésemos escrito, mientras que ésta gente dispone de unas pegatinas en las páginas finales del libro, con las etiquetas correspondiente (¡¡Piensa, pega y aprende!!) Faltan unos diez minutos, y Rosa les entrega unas fotocopias de dibujos. Me dijo que tuvo que ponerse al día de las series que ven ahora los niños, pero como nos han demostrado, "Los Simpson" se llevan el premio a la popularidad. Vuelvo con Kiko, que no colorea porque no ha terminado de poner las pegatinas, pero con ayuda de una inquieta y habladora Nuria, logramos finalizar el ejercicio con éxito.
Con Lengua y Matemáticas hacen ejercicios del libro. Me levanto, paseo por la clase, les pregunto por dudas, corregimos...
La tutora me comenta que desde este años disponen de las "Aulas Matinales", un servicio que consiste en que el colegio abre sus puertas a las 8:00 de la mañana, para que aquellos padres que entren a trabajar temprano, puedan dejar a sus hijos con algún encargado, en este caso, la misma señora que se encarga del comedor. Allí parece ser que se entretienen jugando. Quizá me pase algún día para ver exactamente cómo es. Desde hace no mucho también, está implantado el uniforme escolar (No obligatorio) del cual desconocía su existencia. Según Mª Carmen fue decisión de los padres, para evitar quebraderos de cabeza a la hora del "qué me pongo" de todos los días.
Llega la hora del recreo y Kiko se queda en recepción haciendo unos ejercicios de Matemáticas. Voy con él y le digo que para que no vuelva a quedarse sin recreo, deje de pegarle a los compañeros, que si pasa algo me avise a mí, que aprenda a pasar un poco cuando "le bordean"... Al salir al patio, busco a algunos de mis alumnos, y les pregunto por la chica rara de ayer, la que nadie quiere juntarse con ella. Tras un rato pensando en quien puede ser, lo averiguan y me responden -"Es que no se lava y tiene piojos". La chica en cuestión no tarda en aparecer y vuelve a saludarme, al igual que ayer. Es de 3º y me dijo su nombre. Personalmente no me parece mala, sino muy cariñosa y adorable, aunque es cierto que no le vendría mal lavarse un poquito las manos. Luego vuelvo con dos de mi clase, bromeo con ellas y les quito la comba con la que juegan (¡¡Pero solamente durante diez segundos!!) Se me acerca una chica de 6º que también conocí ayer. Le pregunto si sabe qué instituto elegirá para hacer la ESO, y hablamos un poco sobre cuales hay en la zona y son más recomendables. Le gusta la informática y los niños pequeños.
Al entrar tienen Religión, así que vuelvo a quedarme con el alumno que ha decidido personalmente no entrar, y damos repaso de Matemáticas en los ordenadores. Hacemos algunos puzzles, como un billete de 5€ o un cuadro de Picasso, y le enseño a multiplicar por 10, 100, 1000, etc. Veía números muy grandes, pero terminó pillándolo.
Termina Religión y entramos en Matemáticas. Una alumna no sabe cómo descomponer un número (En Decenas de Millar, Unidades de Millar, Centenas, Decenas y Unidades) Se lo explico varias veces, de distintas formas, pero no lo pilla. Sin embargo una compañera es capaz de comentárselo y hacen el ejercicio. ¿Le dice los resultados? ¿se entienden mejor entre ellos? Hay algo que me ha gustado, y es que ahí tienen presente el lema, "Quien termina ayuda al compañero".
Quizás mañana empiece a buscar los documentos que se me piden para la memoria, mientras hacen el control de Conocimiento del Medio.
Frase del día:
-"¡¡Hasta mañana profe!!"
-"No se llama profe, se llama Juan"
Desde un principio les dije que no me llamaran profe, que si tengo un nombre es por algo. Al que me llama "¡Profe!", le respondo, "¡Dime, alumno!" ^^
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01. BACK TO SCHOOL (17 NOV 08)
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Hoy no podía quedarme dormido. A las 8 y pico de la mañana ya estaba calentando el desayuno mientras mi madre me decía "lo malos que son los niños ahora". Que tenga cuidado, que no les diga nada, que yo no soy nadie, que no les riña, que para eso está la profesora, bla bla bla. "Mira ese de las rastas que está pidiendo en la calle, con todo el dinero que tienen los padres. Son gente que no han querido estudiar de chicos y ahora mira... si es que no, los hay que por mucho que les pegues no... Son así desde un principio y no quieren hacer nada"
Personalmente no creo que sean así "desde un principio". Un humano es lo que puede, dentro de lo que las circunstancias en las que ha crecido le permitan. (¿Me equivoco?)
Niños habladores, o tranquilos, conflictivos o creativos. Me daba igual lo que me encontrase. Serían con quienes compartiría las próximas cuatro semanas de mi vida y estaba deseando conocerlos.
Libreta y boli en mano salgo a la calle. Noviembre nos regala una mañana fresca y soleada
. El colegio está a cinco minutos de mi casa, y ya cuando me acercaba, un niño pequeño moreno me pregunta, "¿Vas a la Soledad?". Respondo afirmativamente y él acelera el paso con la misma sonrisa. Mis relaciones con el entorno acababan de empezar.
Al entrar en el patio no sabía si dirigirme a la Sala de Profesores o ¿a donde?. No nos habían dicho nada, pero al cruzar la puerta, me reconocieron como otro de prácticas. Me presentaron a
dos compañeros. Una chica de Audición y Lenguaje, sobrina de la profesora que imparte Educación Física en el Centro, y un chico de Educación Primaria que me sonaba de verle algunos días en el autobús hacia la Facultad. Decía haber dormido poco esa noche por los nervios.
Los pequeños entran en las aulas, y nosotros aún no tenemos asignado un tutor. Tardarían unos quince minutos en volver a por nosotros, para llevarnos a la Sala de Profesores, y darnos incluso la posibilidad de elegir el curso en el que queríamos acompañar a nuestro/a tutor/a
.
1) Un 5º curso nada recomendable (según la profesora que nos lo presentaba) por ser el más conflictivo de todo el colegio. No estaban ni siquiera con su tutora, sino con una interina. No hace falta que jure que me entraron unas ganas enormes de tirar por ahí, pero parecía que no querían asignar ese martirio a nadie.
2) Algún curso de entre los de 1º y 2º, con su respectiva prioridad a la hora de enseñarles a leer y escribir. Si, me gustaría enseñarles eso también. Debe ser divertido si tienes paciencia.
3) Niños más mayorcitos, a elegir entre 3º o 4º curso.
Mi compañera, por ser de Audición y Lenguaje, quiso ver si tenían algo que se ajustase más a su especialidad, y el compañero tenía especial tendencia por una clase que contara con diversidad cultural, alumnos de distintas etnias. ¿Yo? Que me echen lo que quieran, ¡¡voy a cogerlo con la misma ilusión!!
Y así me quedé con 4º curso. 4ºB concretamente. Me acompañaron al aula. Estaban dando Religión (esta asignatura no la da la tutora, sino una especialista) En la clase de al lado es donde se encontraba Maria del Carmen (la correspondiente tutora) con Javi, un chico que no daba religión, así que estaba repasando matemáticas en el Linex mientras Mª Carmen corregía unos cuadernillos. Estuve un rato mirando cómo funcionaba el programa que utilizaba el chico, y después incluso corregí uno de estos cuadernos. De una tal Nuria...
Da la hora y termina Religión. Acompaño a Mª Carmen y Javi a su clase. Ella me ahorra el trabajo de presentarme. -"Él es Juan, un profesor de prácticas que estudió aquí de pequeño, hizo el Bachillerato y ahora está en la Universidad para dentro de muy poco ser profesor. Y es como vosotros, de aqui del barrio" (Saludo con la mano, sin esperar respuesta, pero la recibo de todos aunque fuera tímidamente)
Por ahora no tenía más que sentarme en la mesa del profesor a mirar como ella daba las clases. Pocos niños se distraían con mi presencia (no era la primera vez que recibían a uno de prácticas) Aprovechaba para tomar algunas notas con las que confeccionar este diario.
Tenían clase de Lengua, y Mª Carmen les dijo que cogiesen los cuadernillos. Para no tener que cargar peso de mochilas, los tenían allí mismo en clase, en un mueble, y se levantaron a cogerlos. Me sorprendió lo bien organizados que estaban los alumnos, se levantaron sin hablar mientras se dirigían al mueble, pero a los pocos segundos ya se les oía discutir.
Hacía el tiempo suficiente que no pisaba un colegio, como para olvidar que en la pizarra se escribía todos los días la fecha. Y algo que no recuerdo, es que leyésemos todos los alumnos a la vez, los enunciados de los ejercicios.
Aunque fuese Lengua, tomaron los primeros quince minutos para corregir los ejercicios del cuadernillo de Matemáticas. Esta semana tienen algunos controles. Guardan los de Matemáticas y la profesora reparte los de Lengua. Están con "agudas, llanas y esdrújulas".
Los alumnos que en un primer contacto llaman mi atención son un rumano que lleva unos cuatro años aquí, una chica que se distrae con facilidad, y otras dos que parecen tener el protagonismo. Mas tarde diferencio que una es una habladora compulsiva que comete muchas faltas de ortografía y otra es, digamos que la "lumbreras" (Con cariño ¿Eh?)
Mª Carmen es muy exigente con que los niños tengan una buena caligrafía. Los hay que son mas guarretes (escriben con lápiz sobre libreta cuadriculada) y otros más limpios, algunos tienden a hacer la letra un poco hacia la izquierda (tipo cursiva) y las líneas de otros parecen montañas rusas, pero después de todo, excepto una chica, todos tienen la misma letra de escolar con "el rabito de la -O- y las tres patitas de la -M-".
Suena el teléfono de la profesora y sale para responderlo. Estoy al cargo de que dieciséis niños de nueve años (la mayoría) hagan un par de ejercicios de Lengua. Sin miedo ni nervios me levanto, cojo el libro y les pregunto, "Bueno ¿con cual ejercicio estamos?" (Una de las cosas que me he propuesto, es ser comunicativo, haciendo una clase en la que todos participen) "¿Qué vemos en la imagen? Si, un abuelo, ¿y que más? un padre. Vale, ¿qué nos dice el ejercicio?" (Aquí estábamos con sujetos y predicados) "Nos da los sujetos, y nosotros tenemos que buscarle los predicados, ¿no es así?, ¿qué pone? -EL ABUELO...- ¿qué hace el abuelo? Exacto, tiene un bebé en brazos, y le está dando el biberón. ¿Cómo se escribe -bebé-, con -B- o con -V-?, ¿y tiene alguna tilde por ahí? Si, porque es aguda y termina en vocal." (Bueno, y así con los demás personajes del dibujo)
Los niños aceptaron sin problemas que yo tomase las riendas durante un momento. Me seguían el rollo, me respondían, debatíamos las cosas que estaban haciendo los personajes de la escena. Los veía tan espabilados, que incluso sentía que yo iba un poco lento. Parecía como si estuviera subestimando su velocidad de razonar.
En el siguiente ejercicio teníamos que usar la palabra "araña" en dos oraciones. Una como sujeto, y en la otra como predicado. Pero Mª Carmen llegó y no me quedó otra que sentarme, en contra de mi voluntad. Yo quería quedarme ahí de pie, dando vueltas por la clase hablando de las cosas que puede hacer una araña, o las que un sujeto le puede hacer... pero ese no era mi momento.
Como curiosidad, quiero contar que había un ejercicio que nos ofrecía los predicados, y los niños debían buscar un sujeto cualquiera. Ante el predicado "es mi amigo", un chico de raza negra eligió como sujeto, "Obama" ("Obama es mi amigo"). Puede parecer "moña"
, pero me resultó muy gracioso y adorable
Los niños acudían a la mesa para que la tutora les corrigiera los ejercicios. Ante la avalancha, me ofrecí para corregir algunas yo también. Para no sacarles de su cauce, intentaba imitar el símbolo de "bien" que la profe les ponía con rotulador rojo (Cuando yo soy más de la -V- de "Visto") "Anda, si hasta hace igual el -bien- de la profe. No hace falta ¿eh? tú hazlo como quieras".
Los últimos quince minutos volvieron a las Mates. Un chico se quedó el primer rato de Educación Física terminando los ejercicios. Más tarde descubro que es algo más lento que los demás. Se distrae con facilidad. Le echo una mano. Mientras están fuera, y por ser la primera vez, decido quedarme con la tutora. Es una mujer de unos 50 años, que me comenta que tiene 30 de experiencia y lleva 7 en el centro. Al decir verdad, no la conocía de antes. Me enseña el horario, me habla un poco de su planificación semanal, me enseña libros de texto, la biblioteca de aula... Cuando les hace alguna pregunta de respuesta corta, responden en plan papagayos, pero ¿luego saben lo que están diciendo, comprenden esas definiciones?, ¿en mi época las cosas eran así?, ¿están hoy más preparados para este tipo de aprendizaje?
Llegan un par de especialistas sociales. Dicen de ofrecerle algún apoyo a una chica que tiene una memoria excepcional, pero que sin embargo no es capaz de razonar lo más mínimo. "Es algo cortita" afirma Mª Carmen, mientras que propone el apoyo para el niño rumano, que le hace falta comunicarse un poco más en castellano, tanto hablado como escrito.
Hora del recreo. Se me junta que desayuno en casa con que no me atraen los cafés de cafeterías. Prefiero quedarme en el patio para relacionarme con los alumnos. Veo a D. Adolfo, un antiguo profesor del colegio que aún sigue ahí repartiendo caña a sus... ¿60? Un tipo activo que no llegó a darme clase, pero me recuerda. Y yo no olvidaré el día en que no aprendí a dividir entre 11, y fue él quien me enseñó, durante un recreo, estando sentado en la primera fila de asientos de la biblioteca.
Salgo al patio. Por primera vez he tenido una duda de cómo actuar. No pasa un minuto y estoy rodeado de niños alborotados "¡¡Profe me ha pegao!! / ¡¡Profe me ha dicho!! / ¡¡Profe me ha bordeao!! / ¡¡Profe mira ése!!"
Cuando quiero hacer algo, siguen correteando a su aire. Me pongo en el centro del patio, al sol. Se me acerca una niña:
-"¿Sabes qué me he traído hoy?"
-No, dime
-"Un Petit Suise, y un zumo"
-Ah ¿y cuál te gsta más?
-"Mmm... el Petit Suise"
-Si, a mi también me gustan mucho. ¿Y no juegas con otros compañeros?
-No, porque nadie quiere juntarse conmigo.
No se va de mi lado, me habla de otros niños, se le cae la pajita dentro de la caja de zumo. Veo a la profesora que está de guardia en el patio. Resultó ser la interina que es tutora del 5º curso problemático. Dice que aunque haya rebeldes, son dos los que se llevan el protagonismo. Uno incluso "Ha sido expulsado tres veces, y nada...". Conozco también a una profesora de Inglés, que es sustituta (El profesor ha sido operado) y hablan de la otra sustituta que ha llegado hoy (En lugar de la otra profesora de Inglés, también operada) Las dejo intercambiando opiniones. Mi compañero de prácticas dice llevar toda la mañana atando cordones
Al volver a clase, no se que pasa que puedo disfrutar otra vez de poder "estar al mando". Tengo que vigilar "que no hablen". A mi me da igual que hablen, que intercambien información, que se ayuden. Pero terminamos hablando de qué equipo soy, y de que nado como los peces de plomo. Eso si, ¡ayudo a los que tienen dudas!
La profesora vuelve. Llevo toda la mañana analizándola, y me gusta a la vez que no. Treinta años de experiencia la convierten en una experta, pero del sistema clásico. Como ya he dicho, a mi no me importaría que los niños se ayudaran entre ellos, pero claro, si es tan amiga del silencio será por algo. Luego veo que los niños si se ayudan, cuando uno termina, le echa una mano a los demás. Al igual que no me ha gustado su forma de parar a los revoltosos, humillándoles un poco ante toda la clase, con cosas del tipo "si volvéis a discutir diré que sois novios ¿os gustaría?" Pero claro ¿quién soy yo para criticar su método? No puedo ser el profe más innovador del mundo si no aprendo de esta gente. Quizá ser 100% permisivo no sea lo correcto.
Aún así sigo opinando que no se puede excluir a los que van más lentos. En más de una ocasión, me han entrado ganas de coger mi silla y sentarme al lado de uno de estos que necesitan un apoyo especial. No puede ser posible que si hable para preguntar algo, la profesora lo mande a callar. Si le enseña la libreta a la profe para que mire un ejercicio le diga "da igual, no me importa" apartándosela de un manotazo. No me gusta tener que oir varias veces al día como le dice "estás para que te dé un chocazo contra la pared" o les llama "chochones" (esto en general, para todos) Y lo que menos me ha gustado de todo, es ver como "tocaba" a este alumno
(Para hacérselo a ella en plan "¡¡Señora, modernícese!!) Al terminar la jornada, me dijo que este niño proviene de una familia desequilibrada, de madre soltera y pasota. Es más, el pequeño vive con su tía, que es la que más cuerda está. (A su madre por lo visto ya se lo retiró la Justicia en su día por falta de cuidados)
Termino diciendo que no he pedido aún el permiso que quiero para poder tomar fotos en el Centro, tanto para guardarlas como recuerdo, como para acompañar en la Memoria que hay que entregar al finalizar el periodo de prácticas. Tenía especial interés en ver de nuevo la biblioteca, y saber si los niños la usan, pero está informatizándose por lo visto (Y así llevan un año)
Frase del día: -"¡¡Jo que alto eres!!"
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Hoy no podía quedarme dormido. A las 8 y pico de la mañana ya estaba calentando el desayuno mientras mi madre me decía "lo malos que son los niños ahora". Que tenga cuidado, que no les diga nada, que yo no soy nadie, que no les riña, que para eso está la profesora, bla bla bla. "Mira ese de las rastas que está pidiendo en la calle, con todo el dinero que tienen los padres. Son gente que no han querido estudiar de chicos y ahora mira... si es que no, los hay que por mucho que les pegues no... Son así desde un principio y no quieren hacer nada"
Personalmente no creo que sean así "desde un principio". Un humano es lo que puede, dentro de lo que las circunstancias en las que ha crecido le permitan. (¿Me equivoco?)
Niños habladores, o tranquilos, conflictivos o creativos. Me daba igual lo que me encontrase. Serían con quienes compartiría las próximas cuatro semanas de mi vida y estaba deseando conocerlos.
Libreta y boli en mano salgo a la calle. Noviembre nos regala una mañana fresca y soleada
. El colegio está a cinco minutos de mi casa, y ya cuando me acercaba, un niño pequeño moreno me pregunta, "¿Vas a la Soledad?". Respondo afirmativamente y él acelera el paso con la misma sonrisa. Mis relaciones con el entorno acababan de empezar.
Al entrar en el patio no sabía si dirigirme a la Sala de Profesores o ¿a donde?. No nos habían dicho nada, pero al cruzar la puerta, me reconocieron como otro de prácticas. Me presentaron a
dos compañeros. Una chica de Audición y Lenguaje, sobrina de la profesora que imparte Educación Física en el Centro, y un chico de Educación Primaria que me sonaba de verle algunos días en el autobús hacia la Facultad. Decía haber dormido poco esa noche por los nervios.
Los pequeños entran en las aulas, y nosotros aún no tenemos asignado un tutor. Tardarían unos quince minutos en volver a por nosotros, para llevarnos a la Sala de Profesores, y darnos incluso la posibilidad de elegir el curso en el que queríamos acompañar a nuestro/a tutor/a
.
1) Un 5º curso nada recomendable (según la profesora que nos lo presentaba) por ser el más conflictivo de todo el colegio. No estaban ni siquiera con su tutora, sino con una interina. No hace falta que jure que me entraron unas ganas enormes de tirar por ahí, pero parecía que no querían asignar ese martirio a nadie.
2) Algún curso de entre los de 1º y 2º, con su respectiva prioridad a la hora de enseñarles a leer y escribir. Si, me gustaría enseñarles eso también. Debe ser divertido si tienes paciencia.
3) Niños más mayorcitos, a elegir entre 3º o 4º curso.
Mi compañera, por ser de Audición y Lenguaje, quiso ver si tenían algo que se ajustase más a su especialidad, y el compañero tenía especial tendencia por una clase que contara con diversidad cultural, alumnos de distintas etnias. ¿Yo? Que me echen lo que quieran, ¡¡voy a cogerlo con la misma ilusión!!
Y así me quedé con 4º curso. 4ºB concretamente. Me acompañaron al aula. Estaban dando Religión (esta asignatura no la da la tutora, sino una especialista) En la clase de al lado es donde se encontraba Maria del Carmen (la correspondiente tutora) con Javi, un chico que no daba religión, así que estaba repasando matemáticas en el Linex mientras Mª Carmen corregía unos cuadernillos. Estuve un rato mirando cómo funcionaba el programa que utilizaba el chico, y después incluso corregí uno de estos cuadernos. De una tal Nuria...
Da la hora y termina Religión. Acompaño a Mª Carmen y Javi a su clase. Ella me ahorra el trabajo de presentarme. -"Él es Juan, un profesor de prácticas que estudió aquí de pequeño, hizo el Bachillerato y ahora está en la Universidad para dentro de muy poco ser profesor. Y es como vosotros, de aqui del barrio" (Saludo con la mano, sin esperar respuesta, pero la recibo de todos aunque fuera tímidamente)
Por ahora no tenía más que sentarme en la mesa del profesor a mirar como ella daba las clases. Pocos niños se distraían con mi presencia (no era la primera vez que recibían a uno de prácticas) Aprovechaba para tomar algunas notas con las que confeccionar este diario.
Tenían clase de Lengua, y Mª Carmen les dijo que cogiesen los cuadernillos. Para no tener que cargar peso de mochilas, los tenían allí mismo en clase, en un mueble, y se levantaron a cogerlos. Me sorprendió lo bien organizados que estaban los alumnos, se levantaron sin hablar mientras se dirigían al mueble, pero a los pocos segundos ya se les oía discutir.
Hacía el tiempo suficiente que no pisaba un colegio, como para olvidar que en la pizarra se escribía todos los días la fecha. Y algo que no recuerdo, es que leyésemos todos los alumnos a la vez, los enunciados de los ejercicios.
Aunque fuese Lengua, tomaron los primeros quince minutos para corregir los ejercicios del cuadernillo de Matemáticas. Esta semana tienen algunos controles. Guardan los de Matemáticas y la profesora reparte los de Lengua. Están con "agudas, llanas y esdrújulas".
Los alumnos que en un primer contacto llaman mi atención son un rumano que lleva unos cuatro años aquí, una chica que se distrae con facilidad, y otras dos que parecen tener el protagonismo. Mas tarde diferencio que una es una habladora compulsiva que comete muchas faltas de ortografía y otra es, digamos que la "lumbreras" (Con cariño ¿Eh?)
Mª Carmen es muy exigente con que los niños tengan una buena caligrafía. Los hay que son mas guarretes (escriben con lápiz sobre libreta cuadriculada) y otros más limpios, algunos tienden a hacer la letra un poco hacia la izquierda (tipo cursiva) y las líneas de otros parecen montañas rusas, pero después de todo, excepto una chica, todos tienen la misma letra de escolar con "el rabito de la -O- y las tres patitas de la -M-".
Suena el teléfono de la profesora y sale para responderlo. Estoy al cargo de que dieciséis niños de nueve años (la mayoría) hagan un par de ejercicios de Lengua. Sin miedo ni nervios me levanto, cojo el libro y les pregunto, "Bueno ¿con cual ejercicio estamos?" (Una de las cosas que me he propuesto, es ser comunicativo, haciendo una clase en la que todos participen) "¿Qué vemos en la imagen? Si, un abuelo, ¿y que más? un padre. Vale, ¿qué nos dice el ejercicio?" (Aquí estábamos con sujetos y predicados) "Nos da los sujetos, y nosotros tenemos que buscarle los predicados, ¿no es así?, ¿qué pone? -EL ABUELO...- ¿qué hace el abuelo? Exacto, tiene un bebé en brazos, y le está dando el biberón. ¿Cómo se escribe -bebé-, con -B- o con -V-?, ¿y tiene alguna tilde por ahí? Si, porque es aguda y termina en vocal." (Bueno, y así con los demás personajes del dibujo)
Los niños aceptaron sin problemas que yo tomase las riendas durante un momento. Me seguían el rollo, me respondían, debatíamos las cosas que estaban haciendo los personajes de la escena. Los veía tan espabilados, que incluso sentía que yo iba un poco lento. Parecía como si estuviera subestimando su velocidad de razonar.
En el siguiente ejercicio teníamos que usar la palabra "araña" en dos oraciones. Una como sujeto, y en la otra como predicado. Pero Mª Carmen llegó y no me quedó otra que sentarme, en contra de mi voluntad. Yo quería quedarme ahí de pie, dando vueltas por la clase hablando de las cosas que puede hacer una araña, o las que un sujeto le puede hacer... pero ese no era mi momento.
Como curiosidad, quiero contar que había un ejercicio que nos ofrecía los predicados, y los niños debían buscar un sujeto cualquiera. Ante el predicado "es mi amigo", un chico de raza negra eligió como sujeto, "Obama" ("Obama es mi amigo"). Puede parecer "moña"
, pero me resultó muy gracioso y adorable
Los niños acudían a la mesa para que la tutora les corrigiera los ejercicios. Ante la avalancha, me ofrecí para corregir algunas yo también. Para no sacarles de su cauce, intentaba imitar el símbolo de "bien" que la profe les ponía con rotulador rojo (Cuando yo soy más de la -V- de "Visto") "Anda, si hasta hace igual el -bien- de la profe. No hace falta ¿eh? tú hazlo como quieras".
Los últimos quince minutos volvieron a las Mates. Un chico se quedó el primer rato de Educación Física terminando los ejercicios. Más tarde descubro que es algo más lento que los demás. Se distrae con facilidad. Le echo una mano. Mientras están fuera, y por ser la primera vez, decido quedarme con la tutora. Es una mujer de unos 50 años, que me comenta que tiene 30 de experiencia y lleva 7 en el centro. Al decir verdad, no la conocía de antes. Me enseña el horario, me habla un poco de su planificación semanal, me enseña libros de texto, la biblioteca de aula... Cuando les hace alguna pregunta de respuesta corta, responden en plan papagayos, pero ¿luego saben lo que están diciendo, comprenden esas definiciones?, ¿en mi época las cosas eran así?, ¿están hoy más preparados para este tipo de aprendizaje?
Llegan un par de especialistas sociales. Dicen de ofrecerle algún apoyo a una chica que tiene una memoria excepcional, pero que sin embargo no es capaz de razonar lo más mínimo. "Es algo cortita" afirma Mª Carmen, mientras que propone el apoyo para el niño rumano, que le hace falta comunicarse un poco más en castellano, tanto hablado como escrito.
Hora del recreo. Se me junta que desayuno en casa con que no me atraen los cafés de cafeterías. Prefiero quedarme en el patio para relacionarme con los alumnos. Veo a D. Adolfo, un antiguo profesor del colegio que aún sigue ahí repartiendo caña a sus... ¿60? Un tipo activo que no llegó a darme clase, pero me recuerda. Y yo no olvidaré el día en que no aprendí a dividir entre 11, y fue él quien me enseñó, durante un recreo, estando sentado en la primera fila de asientos de la biblioteca.
Salgo al patio. Por primera vez he tenido una duda de cómo actuar. No pasa un minuto y estoy rodeado de niños alborotados "¡¡Profe me ha pegao!! / ¡¡Profe me ha dicho!! / ¡¡Profe me ha bordeao!! / ¡¡Profe mira ése!!"
Cuando quiero hacer algo, siguen correteando a su aire. Me pongo en el centro del patio, al sol. Se me acerca una niña:
-"¿Sabes qué me he traído hoy?"
-No, dime
-"Un Petit Suise, y un zumo"
-Ah ¿y cuál te gsta más?
-"Mmm... el Petit Suise"
-Si, a mi también me gustan mucho. ¿Y no juegas con otros compañeros?
-No, porque nadie quiere juntarse conmigo.
No se va de mi lado, me habla de otros niños, se le cae la pajita dentro de la caja de zumo. Veo a la profesora que está de guardia en el patio. Resultó ser la interina que es tutora del 5º curso problemático. Dice que aunque haya rebeldes, son dos los que se llevan el protagonismo. Uno incluso "Ha sido expulsado tres veces, y nada...". Conozco también a una profesora de Inglés, que es sustituta (El profesor ha sido operado) y hablan de la otra sustituta que ha llegado hoy (En lugar de la otra profesora de Inglés, también operada) Las dejo intercambiando opiniones. Mi compañero de prácticas dice llevar toda la mañana atando cordones
Al volver a clase, no se que pasa que puedo disfrutar otra vez de poder "estar al mando". Tengo que vigilar "que no hablen". A mi me da igual que hablen, que intercambien información, que se ayuden. Pero terminamos hablando de qué equipo soy, y de que nado como los peces de plomo. Eso si, ¡ayudo a los que tienen dudas!
La profesora vuelve. Llevo toda la mañana analizándola, y me gusta a la vez que no. Treinta años de experiencia la convierten en una experta, pero del sistema clásico. Como ya he dicho, a mi no me importaría que los niños se ayudaran entre ellos, pero claro, si es tan amiga del silencio será por algo. Luego veo que los niños si se ayudan, cuando uno termina, le echa una mano a los demás. Al igual que no me ha gustado su forma de parar a los revoltosos, humillándoles un poco ante toda la clase, con cosas del tipo "si volvéis a discutir diré que sois novios ¿os gustaría?" Pero claro ¿quién soy yo para criticar su método? No puedo ser el profe más innovador del mundo si no aprendo de esta gente. Quizá ser 100% permisivo no sea lo correcto.
Aún así sigo opinando que no se puede excluir a los que van más lentos. En más de una ocasión, me han entrado ganas de coger mi silla y sentarme al lado de uno de estos que necesitan un apoyo especial. No puede ser posible que si hable para preguntar algo, la profesora lo mande a callar. Si le enseña la libreta a la profe para que mire un ejercicio le diga "da igual, no me importa" apartándosela de un manotazo. No me gusta tener que oir varias veces al día como le dice "estás para que te dé un chocazo contra la pared" o les llama "chochones" (esto en general, para todos) Y lo que menos me ha gustado de todo, es ver como "tocaba" a este alumno
(Para hacérselo a ella en plan "¡¡Señora, modernícese!!) Al terminar la jornada, me dijo que este niño proviene de una familia desequilibrada, de madre soltera y pasota. Es más, el pequeño vive con su tía, que es la que más cuerda está. (A su madre por lo visto ya se lo retiró la Justicia en su día por falta de cuidados)Termino diciendo que no he pedido aún el permiso que quiero para poder tomar fotos en el Centro, tanto para guardarlas como recuerdo, como para acompañar en la Memoria que hay que entregar al finalizar el periodo de prácticas. Tenía especial interés en ver de nuevo la biblioteca, y saber si los niños la usan, pero está informatizándose por lo visto (Y así llevan un año)
Frase del día: -"¡¡Jo que alto eres!!"
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00. EMPECEMOS POR DONDE SE PUEDA EMPEZAR
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Yo quería ser actor. Pero para eso hay que tener suficiente dinero como para pagarte una academia, y una estancia fuera de tu ciudad (Al menos si vives en Badajoz)
Y como las circunstancias no lo permitieron…
Decidí ser de audiovisuales.El caso era trabajar con cámaras, ya fuese delante o detrás de ellas. A mi no se me da bien estudiar, o al menos eso es lo que creo, y lo que se refleja en mis notas mas bien mediocres, así que la idea de entrar en la carrera de Comunicación Audiovisual estaba tan descartada, como hacer el módulo de Formación Profesional (No lo hay aquí, en la ciudad donde parece ser que me toca vivir unos cuantos años más)
No me gustaban los otros módulos de FP, y la Universidad era “para la gente que sepa estudiar”.
Hasta que llegó el día en el que me dijeron: “Oye Juan, pero si a ti te encantan los niños, y además el Inglés es la asignatura que casi mejor se te está dando en el Bachillerato, ¿por qué no haces Magisterio de Lenguas Extranjeras?”
Buena idea. Entrar en “la carrera fácil”. La del “Corta, Pega y Colorea”. La que no tiene más salidas que saber decir correctamente: “Buenos días ¿qué MC Menú le pongo hoy? ¿Y de beber?¿Para tomar o para llevar?”.
Me gustaba tanto la idea,que acabé rellenando la solicitud. Cuando la gente me preguntaba “¿Y qué carrera estás estudiando?” Hasta me daba vergüenza responder, así que hacía el chiste de, “Magisterio, la de los retiraos”. Pero el día a día, y el estar en contacto con gente tan diferente, tanto vagos como profesionales, el escuchar tantas cosas, tanto estúpidas como interesantes, el haber terminado medianamente bien el 1er año, hacen que hoy diga, “Estudio Magisterio de Lenguas Extranjeras”.
Educar grupos de personas desde su base más mínima no consiste solamente en enseñarles “el A, B, C, el 1,2, 3 y colorear la ballenita de azul”.
Y por muy bien que sepa la teoría de cómo realizar este infravalorado trabajo, mi formación estaría incompleta si no pudiera ejercer durante una temporada las respectivas prácticas.Y no barajé muchas posibilidades: el centro donde quería hacer las mías sería aquel en el que estuve durante toda la Primaria. Mi infancia resumida en seis cursos, entre unos pasillos que volvería a recorrer, nueve años después.
Esa es la función de este blog. Servir de diario. Para mí, para mis compañeros, para futuros estudiantes de magisterio en prácticas, para mis amigos. Para quien quiera leer las vivencias y opiniones de un alumno de magisterio en prácticas.
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