02. NO ME LLAMES "PROFE" (18 NOV 08)

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¿Se van a convertir las conversaciones matinales con mi madre en una nueva sección de este diario? -"Juan, hijo mío, vaya pinta tienes, con las zapatillas esas sucias, y esa camisa por fuera, toda arrugada. No hombre, por dentro tampoco te la vas a poner. ¿Por qué no te pones la chaqueta esa que te trajo tu padre de la cremallera? ¡Con el frío que hace! ¿Tú no tienes frío? ¿Y los zapatos que te compraste? ¡Te van a quedar pequeños y no te los has puesto! Vaya profesor..."

Fui al colegio con la pinta que quise (¡¡A los niños le gustan los colores vistosos!!) Y el día no podía empezar "mejor". Permitidme presentaros a un chico que puede tomar protagonismo en este blog, vamos a llamarle Kiko. En la entrada de ayer hablé de él. Distraído, lento, algo problemático, de familia desestructurada... que hoy ha decidido saludar a un compañero con un forcejeo en el patio. Tras separarlos y entrar en clase, la tutora decidió dejarle sin recreo, y al preguntarle el por qué de su actuación, salieron otros tres nombres propios, con los que ayer por la tarde parece ser que hubo malos roces (Si, compañeros de clase también) Mª Carmen (Tutora) se puso muy seria y dejó muy claro que no quería volver a oír ninguna queja, y que dejara de tomarse la justicia por su mano.

Primera hora, Conocimiento del Medio. Siguen haciendo el repaso del examen que tendrán mañana miércoles. Mientras tanto corrijo unos cuadernillos de Matemáticas. El consejo de la tutora es, -"Corrige el de Elena y... estos tres por ejemplo, y luego solo vas mirando si los resultados de los demás coinciden". La mayoría los tenían bien. Algún fallo por ahí suelto, pero ya está. Cuando Mª Carmen ve un ejercicio mal, pone el resultado correcto con su rotulador rojo. Yo prefiero llamar al alumno y preguntarle, -"Dime que ves raro aquí" y dejo que lo hagan de nuevo. Después un BIEN con el mismo rotulador, y contentos. Pues hoy tengo que reconocer que me ha llamado la atención el de mi amigo Kiko. En un problema de mates, se plantea una serie de circunstancias (Si tenemos estas dos bolsas de globos y vamos a repartirla entre ocho niños...) y veo que él sabe encontrar la cuenta que le dará la solución, y que incluso la hace bien. ¿Entonces? Pues que su solución de la división, es el resto, en vez del cociente. (El problema nos preguntaba cuántos globos recibía cada niño, y no cuántos sobraban) El caso, necesita algo de apoyo, porque inútil no es. Le hace falta algo de motivación, y yo no tengo inconveniente ninguno en dársela. Le ayudo, lo corregimos juntos. Quiero que sepa que él es capaz.

Mi primera clase de Inglés. Con Rosa, sustituta del profesor (y Director) operado. Es una chica joven de un pueblo cercano. Parece ser que los alumnos están contentos con ella. Hoy han aprendido cuatro palabras nuevas (Up, Down, Left, Right) y las hemos puesto en práctica con un poco de baile (manos arriba, abajo, paso a la izquierda y derecha) Continuamos dibujando una cuadrícula (de unos 6 cuadrados cada lado) en la pizarra, correspondiente a una que tenían en el libro. Se daban a elegir tres caminos, y la forma de completarlos era seguir las instrucciones (Two left, three up, one down, etc.) Mientras la mayoría terminaban el segundo camino (explicado por mí en la pizarra) algunos habían completado hasta el tercero y último. Sin embargo Kiko se perdió en el primero, y allí estuve para dibujarle en el libro dos flechas, una indicando hacia la izquierda y la otra hacia la derecha, para debajo escribir left y right. Y que si no era capaz de hacer el recorrido poniendo una X en cada casilla, que fuera haciendo una línea continua. Así es como logró completarlo. Tarde, pero lo hizo, que es lo que para mi verdaderamente cuenta. Después repasaron las partes del cuerpo y algunas acciones (swim, read, climb, sing, e incluso me enseñaron una que yo no sabía, spell, que es deletrear) Como ejercicio final, cada uno en su libro tenía un pirata con una flecha apuntando a algunas partes de su cuerpo. En mi época las hubiésemos escrito, mientras que ésta gente dispone de unas pegatinas en las páginas finales del libro, con las etiquetas correspondiente (¡¡Piensa, pega y aprende!!) Faltan unos diez minutos, y Rosa les entrega unas fotocopias de dibujos. Me dijo que tuvo que ponerse al día de las series que ven ahora los niños, pero como nos han demostrado, "Los Simpson" se llevan el premio a la popularidad. Vuelvo con Kiko, que no colorea porque no ha terminado de poner las pegatinas, pero con ayuda de una inquieta y habladora Nuria, logramos finalizar el ejercicio con éxito.

Con Lengua y Matemáticas hacen ejercicios del libro. Me levanto, paseo por la clase, les pregunto por dudas, corregimos...

La tutora me comenta que desde este años disponen de las "Aulas Matinales", un servicio que consiste en que el colegio abre sus puertas a las 8:00 de la mañana, para que aquellos padres que entren a trabajar temprano, puedan dejar a sus hijos con algún encargado, en este caso, la misma señora que se encarga del comedor. Allí parece ser que se entretienen jugando. Quizá me pase algún día para ver exactamente cómo es. Desde hace no mucho también, está implantado el uniforme escolar (No obligatorio) del cual desconocía su existencia. Según Mª Carmen fue decisión de los padres, para evitar quebraderos de cabeza a la hora del "qué me pongo" de todos los días.

Llega la hora del recreo y Kiko se queda en recepción haciendo unos ejercicios de Matemáticas. Voy con él y le digo que para que no vuelva a quedarse sin recreo, deje de pegarle a los compañeros, que si pasa algo me avise a mí, que aprenda a pasar un poco cuando "le bordean"... Al salir al patio, busco a algunos de mis alumnos, y les pregunto por la chica rara de ayer, la que nadie quiere juntarse con ella. Tras un rato pensando en quien puede ser, lo averiguan y me responden -"Es que no se lava y tiene piojos". La chica en cuestión no tarda en aparecer y vuelve a saludarme, al igual que ayer. Es de 3º y me dijo su nombre. Personalmente no me parece mala, sino muy cariñosa y adorable, aunque es cierto que no le vendría mal lavarse un poquito las manos. Luego vuelvo con dos de mi clase, bromeo con ellas y les quito la comba con la que juegan (¡¡Pero solamente durante diez segundos!!) Se me acerca una chica de 6º que también conocí ayer. Le pregunto si sabe qué instituto elegirá para hacer la ESO, y hablamos un poco sobre cuales hay en la zona y son más recomendables. Le gusta la informática y los niños pequeños.

Al entrar tienen Religión, así que vuelvo a quedarme con el alumno que ha decidido personalmente no entrar, y damos repaso de Matemáticas en los ordenadores. Hacemos algunos puzzles, como un billete de 5€ o un cuadro de Picasso, y le enseño a multiplicar por 10, 100, 1000, etc. Veía números muy grandes, pero terminó pillándolo.

Termina Religión y entramos en Matemáticas. Una alumna no sabe cómo descomponer un número (En Decenas de Millar, Unidades de Millar, Centenas, Decenas y Unidades) Se lo explico varias veces, de distintas formas, pero no lo pilla. Sin embargo una compañera es capaz de comentárselo y hacen el ejercicio. ¿Le dice los resultados? ¿se entienden mejor entre ellos? Hay algo que me ha gustado, y es que ahí tienen presente el lema, "Quien termina ayuda al compañero".

Quizás mañana empiece a buscar los documentos que se me piden para la memoria, mientras hacen el control de Conocimiento del Medio.





Frase del día:

-"¡¡Hasta mañana profe!!"
-"No se llama profe, se llama Juan"



Desde un principio les dije que no me llamaran profe, que si tengo un nombre es por algo. Al que me llama "¡Profe!", le respondo, "¡Dime, alumno!" ^^



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